以因素分析法为学科分析方法的比较教育产生于19世纪后半叶,盛行于20世纪30年代左右,因素分析法的运用使比较教育获得前所未有的发展,不仅仅学科建设硕果累累,发表了许多重要的研究论文和专著,而且涌现出一批高水平的比较教育学家,极大地推动了比较教育学成为一门独立学术地位的学科,对教育科学的发展做出了重大贡献。比较教育因素分析法经历了阿诺德、萨德勒的倡导,康德尔的继承与发展及汉斯、施奈德等人的进一步补充与完善等三个阶段的历史演进,其发展历程以及其自身的优势和特征对比较教育学科和比较教育研究方法产生了积极的影响,同时,对比较教育因素分析法的深入研究有助于发挥其积极功用,促进比较教育学科的发展。本文从历史的角度溯本求源,运用历史文献法和比较法,分析了比较教育因素分析法的发展历程以及其特征和优势,探讨了比较教育因素分析法对比较教育学科的影响和未来的发展方向。本文除了引言外,共分四部分。第一部分是比较教育因素分析法产生的动因及其发展历程。回顾了比较教育因素分析法从倡导、发展到完善的各个阶段。第二部分分析比较教育因素分析法的特征、优势和局限。首先总结了因素分析法作为比较教育的研究方法之一所具有的特征及其优势,之后概括了因素分析法存在的历史局限,对因素分析法进行全面、深入的研究。第三部分论述了比较教育因素分析法对比较教育发展的影响。比较教育因素分析法不仅对比较教育学科的发展而且对比较教育研究方法都产生了积极的影响。第四部分讨论了比较教育因素分析法的建构与展望。