随着国际社会的发展,交流的密切,英语已经广泛应用到人类生活的各个方面。中学英语作为义务教育的学科,其重要性显而易见。在新课程标准的不断变革下,教师的教学模式也在不断的改进。然而,在实际教学中却与课程标准所提出的要求还是有一定的差距。灌输式的教学模式使学生失去了学习的主动权,妨碍了学生们的主动思维,束缚了学生的创新能力。现如今,英语教师如何更好的组织教学,使学生能积极主动地学习英语,不断增强语言实际运用能力,这是值得思考的问题。本论文基于认知主义理论,建构主义学习理论以及互动理论等理论之下,采用实验研究的方法,并依据新课程标准的要求,将师生角色转换的教学模式应用于初中英语教学的课堂中去研究。本次研究旨在回答两个研究问题:1.师生角色转换如何提高中学生对英语的学习兴趣?2.师生角色转换如何提高中学生的英语学习成绩?本文的实验对象为笔者所任教的安庆某中学七年级的两个班级,共93名学生。笔者选取所任教的七(6)班作为实验班,其他老师所任教的七(5)班作为控制班,进行了为期四个多月的集中教学实验。采用教学实验,课堂观察,访谈的方法,并通过对学习材料的分析,实验前后分别对选定班级进行问卷调查和测试,对搜集的数据进行统计分析。发现采用师生角色转换的教学模式,对中学英语教学起到了明显的作用。这种英语教学模式不仅提高了学生的学习兴趣,激发了学生学习的主动性和积极性;同时也能够提高他们的英语,以及语言的实际运用能力。这为中学英语教学的发展和新一轮的课程改革提供实践性的指导。