国内外诸多研究表明,家庭文化资本与子女的学业成绩存在着紧密的联系,家庭文化资本是影响子女学业成绩的重要因素.布迪厄文化资本再生产理论认为,儿童自出生那一刻起就开始接受不同的“初始教育”,这种教育与其家庭所传给他们的“文化资本”有很大的关系,它使来自不同家庭的儿童处在了不同的起跑线上,从而也影响了他们在学校教育中的学业成绩和地位.为了尽量消除这种差异,促进教育公平,有必要对家庭文化资本的各要素进行分析研究,以便找出更好的方法来消除由家庭文化资本不同而带来的子女学业成绩上的差异,为其提供一个最佳的学习环境。　　布迪厄文化资本理论给了我们一种分析影响子女学业成绩的新视角,即从家庭拥有的文化资本角度来分析子女学业成绩.本文以布迪厄文化资本理论为指导,从家庭文化资本的三种形式着手,分析家庭文化资本在不同阶层,不同国家甚至在不同学科、性别、年龄等方面对子女学业成绩的不同影响,进而提出提升家庭文化资本的对策和建议.这对于探究如何合理利用家庭文化资源来为学校教育服务,增强家校教育合力,具有重要的现实价值。　　本文正文主要分为三个部分。　　第一部分:文化资本理论及家庭文化资本概述.主要介绍了文化资本的内涵、形式,分析了家庭文化资本的要素,并对家庭教育与家庭文化资本进行了辨析.　　第二部分:家庭文化资本对子女学业成绩的影响.主要分为三个方面:第一,从总体上分析家庭文化资本在不同学科、性别、年龄等方面对子女学业成绩的影响;第二,分析城乡两大社会阶层在具体文化资本、客观化文化资本以及体制化文化资本方面的差异及其对子女学业成绩的影响;第三,分析中外家庭文化资本的特点,并说明各自对子女学业成绩的不同影响。　　第三部分:提升家庭文化资本的对策和建议.分别从社会方面提高认识、强化制度,家庭自身提升文化成本以及从中外异同点方面得到的启示三个大的方面,分别阐述应如何为提升家庭文化资本而努力。