我国现在已然完成了新一轮的高中课程改革。这次改革对于课程的内容、教学方式、课程目标体系及课程的评价等方面都做了新的调整。这次新课程改革的理念之一是创造性人才的培养。大家都已充分认识到:在如今的国情下,我们必须大力培养和提高下一代的“创造力”。只有这样,他们才能适应国家发展的需要,才能在未来的竞争中占据有利地位。然而,在高中物理学科的教学过程中,我们要想培养和提高学生创新思维就必须从发散思维入手。只有提高了学生的发散思维水平,才能落实加强对创新思维的培养。我所在的学校为少数民族地区的民族中学,这里有很多个民族的学生在一起的生活、学习。由于他们从小的语言环境、生活条件、父母教育有着很多的不同,因此,在物理的学习中,他们的思维能力差异也较大。为了寻求有效的提高该学校学生的发散思维水平的方法和途径,在理论的支持下,我通过调查分析研究,并对高中课堂的几节课的教学设计提出了可行性方案,以求达到提高学习发散思维水平的目的。本文共分为六个部分,主要内容如下:(1)简述了“高中学生发散思维的培养的研究现状和意义”。(2)介绍了“物理思维和发散思维”,主要阐述各自的概念、特点,并在这些基础上探讨如何培养学生发散思维,提高其发散思维水平。(3)介绍了“新课程理念”再认识,进一步阐述了新课程的理念、教学目标设置、教师行为、学生行为、教师和学生的关系以及新课程理念下高中物理教学的特点。(4)给出了“调查报告的数据分析”,力求通过调查分析找出寻甸民中学生的发散思维特点;在此基础上,提出有效的培养和提高寻甸民中学生发散思维的有效的方法。(5)针对“培养和提高寻甸民中学生的发散思维水平的方法和途径”;从发散思维的四个特点等方面结合调查的情况提出了行之有效的提高寻甸民中学生发散思维的方法。(6)为了提高学生发散思维水平,我们对教学过程的合理设计进行了分析研究,给出了具体教学案例展示教学设计的具体做法。