本文利用文献统计资料、实地访谈资料对当代蒙古族学校教育和翻译事业发展的现状,以及蒙古族双语教学、教材编译、翻译教学的基本状况进行了论述。论文由导论、正文、结语、参考文献四个部分组成。导论部分交代了论文的研究目的和意义、研究现状、研究方法、论文结构。正文由四个部分组成：一、阐述了当代蒙古族学校教育和翻译事业发展的基本概况。蒙古族正规的学校教育创始于清朝末年。但真正意义上的学校教育体系的形成是在1949年后。此后蒙古族学校教育发展共经历了四个阶段：1949年—1954年是起步阶段、1954年—1965年是全面奠定时期、1966年—1979年时挫折与重建时期、1979年后才进入深化改革与协调发展时期。本文的重点论述是1979年后蒙古族学校教育的恢复、全面稳定发展时期的基本情况。以具体的实例、数据分析了1979年后蒙古族学校教育体系、教学教材等方面的发展成果。其次简单回顾和介绍了与蒙古族教育事业相关的翻译工作的发展进程及基本内容。二、翻译在双语教学中的作用。这一部分阐释了双语教学、双语教学模式、双语教学策略、蒙文教材编译、蒙文教材编译的要求、教材编译的目的和意义、教材编译对译者的要求。三、翻译教学作为一门学科,随着翻译人才的需求在不断地发展。这一部分首先对翻译教学与教学翻译的区别加以说明,再对蒙汉翻译教学的学科建设、课程设计、教材建设、师资培养、翻译测试等具体情况进行分析。四、简单论述了双语教学和翻译教学两者的关系。结语部分总结全文