人类社会步入信息社会以来，信息技术不断发展，新的教育理念不断出现。终身学习的理念和网络技术的发展正在成为促进传统大学变革的两股强有力的力量。互联网和万维网的发展为大学的变革提供了技术支持，世界各国的高等教育机构都十分重视开展网络辅助教学，应用先进的信息技术改革传统的教学方式，应对新时代的挑战。我国高校在教育信息化基础设施建设的基础上，也纷纷开展网络辅助教学，推动网络技术的教学应用。用于技术的投入发挥作用了么?网络技术的实际教学应用情况究竟如何?我们的教师面对网络技术环境做好准备了么?这些问题在改革的潮流中易被忽视，却至关重要。 随着对网络教学研究的不断深入，学者专家都将交互看作决定网络教学成功与否的关键因素。本文旨在探讨普通高校网络辅助教学环境下的师生异步交互。通过了解网络作为面授教学的辅助手段在高校中的应用现状，分析师生异步交互的特点，讨论促进师生异步交互的策略。 本文以首都师范大学网络学堂为基本研究环境，以网络课程中的师生异步交互为研究对象，综合运用定量与定性的研究方法，通过向学生发放调查问卷、访谈教师、观察网络平台中的交互实录等技术手段，分析了师生交互的参与情况，师生交互的内容，教师在交互中的角色等问题。 研究表明，师生交互的质量是影响学习效果和学生对网络辅助教学满意程度的重要因素；学生的年级和参与频率是影响师生交互满意程度的参量，而性别和先前网络学习经验对师生交互满意程度的影响不显著。通过对师生交互内容的分析，发现首师大网络学堂中的师生交互有三类：认知交互、教学交互和情感交互，其中认知交互占的比例最大。学生对师生交互的质量普遍感到满意。结合本研究的结果，作者对教师促进学生积极有效地参与网络辅助教学、在网络环境中树立新型的角色给出了建议。