国内外对外语学习焦虑的研究非常多，包括对外语学习焦虑与其他因素的相关性研究，外语学习焦虑的来源研究，口语焦虑及其他语言技能焦虑的研究等;但对高中生英语课堂口语焦虑的具体情况及对其焦虑原因展开性别，年级，专业和成绩变量上的差异研究则相当匮乏。鉴于此，本研究以高中学生为调查对象，研究高中生英语课堂口语焦虑的情况和口语焦虑的原因，并从性别，年级，专业和成绩水平变量维度上开展差异研究。希望通过此研究，为国内外开展相关研究，提供一定的思路和参考，并在一定程度上给外语教学者提供一些教学上的启示。　　基于对问卷调查和访谈数据的分析，发现高中生英语课堂口语焦虑普遍存在且绝大部分高中生的英语课堂口语焦虑处于中低水平状态。高中生英语课堂口语焦虑的主要是由课堂因素即教师的教学行为细节导致的，学生的自我心理因素也比较容易引发学生的英语课堂口语焦虑感。虽然高中生英语课堂口语焦虑水平在性别，年级，专业，成绩变量上差异不显著，但其英语课堂口语焦虑的原因在性别和成绩变量上差异显著。　　本研究最后针对以上研究发现对英语教师提出了一些建议:教师应该及时了解学生的口语焦虑水平程度和学生产生英语课堂口语焦虑的原因，并针对性地对学生的英语课堂口语焦虑情况进行干预。