加速少数民族和民族地区经济和社会等各项事业的发展,不仅是国民经济与社会发展的重要组成部分,更是推动区域发展、促进民族融合、维护国家统一的关键环节。民族地区经济与社会的发展应该以劳动者为主体,发展职业教育是提高民族地区劳动者素质,促进民族地区脱离贫困落后,推动经济与社会发展的重要途径(1)。本研究以人力资本理论、经济学供给与需求均衡理论、教育的外部性理论、协同治理理论等为指导,通过对民族地区职业教育人才培养现状进行实地调研,发现为民族地区职业教育发展的现实困境并找出规律性的症结问题,得出民族地区职业教育的持续性发展需要除了政府之外的更多相关利益主体协同参与,其中产业界是职业教育发展的经济基础,社区是职业教育发展的群众基础。通过理论和实证分析民族地区产业升级、社区发展的现状以及与职业教育协同发展的现实需求,同时运用比较研究方法,对国外先进的职业教育模式进行分析和借鉴,构建出由政府、职业院校、产业界、社区构成的四维利益主体协同发展的运行机制,并探索根据产业升级和社区发展需求改进职业教育,促进更多利益主体参与职业教育的发展,使得民族地区职业教育实现产学研结合的可持续性发展策略,为民族地区各级政府制定职业教育政策和对职业教育投入提供一定的决策依据。本研究共分为七个部分。第一部分,阐述了研究背景、研究目的与研究意义,总结了国内外的研究现状,明确了研究思路、研究内容与研究方法。第二部分,界定了民族地区职业教育与产业升级、社区发展对接研究的相关核心概念,阐明了本研究的理论基础。第三部分,通过问卷调查和访谈等实证调研法研究了我国民族地区职业教育的发展的现状和存在的困境,得出我国民族地区职业教育的发展需要多元利益主体的参与,需要对接产业升级与社区发展的结论。第四部分,分析了我国民族地区产业升级与社区发展的现状,以及两者与职业教育对接的需求。第五部分,运用比较研究法,分析并总结了国外职业教育对接产业、社区的经验与启示,以期为推动我国民族地区职业教育发展提供经验借鉴。第六部分,结合产业升级、社区发展对职业教育的需求,以及国外职业教育的发展经验,构建出由政府、职业院校、产业界、社区组成的四维利益主体协同发展机制。第七部分,总结了本研究的研究结论,提出了对民族地区职业教育发展的政策建议以及研究展望。