儿童绘画教育作为一种儿童早期智力及潜能开发,培养儿童想象力及创造力的一种有效途径,已越来越被人们认识和重视。但随着对儿童美术教育投入的日渐增加,儿童绘画教育存在的一些不良倾向也逐渐显现出来,部分教师和家长陷入了一些绘画教育的误区,例如:过于注重模仿和强调技能、技巧的练习:以成人的眼光评价儿童画;家长对孩子的培育具有盲目性和急功近利思想;以及一些不良社会因素对儿童绘画教育的影响,这些误区都不利于儿童美术教育的发展,违背了儿童绘画教育的真正目的。 儿童绘画教育并不是要把儿童培养成一个小画家,如果我们长期沿袭传统的教学经验和教学方式,把成人的意识强加于儿童身上,干涉儿童的艺术创造,那么我们培养出的儿童只会在操作技能上被捆住手脚,而表现出的生命的原创造力则被扼杀。因此,培养儿童的绘画技能并不是绘画教学的主要任务,儿童绘画教育更重要的目的是通过绘画活动去鼓舞儿童进行积极的内心活动,扩大和加深儿童对美好事物的感受和认识,促进和提高儿童的认知水平,培养儿童的审美能力和审美感受,陶冶儿童的思想感情,丰富儿童的精神生活。它的最终目标是健全儿童的人格,使儿童得到全面的发展。因此,在指导儿童绘画的过程中,我们首先要根据儿童的心理、生理特征来了解儿童绘画的特点,然后根据儿童绘画的特点来正确指导儿童绘画。教师要充分尊重儿童的天性,保护孩子的天性,让他们画自己的生活,自己的世界,给学生创作的自由,并尊重他们的创作,在此基础上,培养孩子的创造能力。同时,我们也要合理认识和评价儿童作品,儿童画有其自身的特点,它不同于其它学科的作业,并没有绝对的标准。评价儿童画更应注重儿童的创作过程,注重儿童的绘画热情、绘画兴趣和努力程度,评价不好,可能会打击、挫伤儿童绘画的积极性,而正确合理认识和评价儿童画,对儿童绘画的发展将有很大帮助。