党的十九大报告明确指出社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,凝结着全体人民共同的价值追求,我们要以培养时代新人为着眼点,坚持培育与践行核心价值观。青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,必须做好高校青年师生的价值观培育工作。高校作为思想政治教育工作的重要场所,要担负起培育及弘扬社会主义核心价值观的重任。“以文化人”是新时代党中央提出的培育核心价值观的一种重要方式,其能够依托文化以“润物细无声”的方式潜移默化地增强人们对核心价值观的认同感,切实提升核心价值观培育工作的实效性。尽管“以文化人”已经受到党和国家的重视,高校也逐渐开展“以文化人”实践,但由于“文”的丰富性与“化”的多样性等因素,高校还未完全掌握“以文化人”,在其实践过程中存在文化选择不当、方法使用不善等问题,严重制约了“以文化人”对高校核心价值观培育工作的推进作用。因此,对“以文化人”推进高校社会主义核心价值观培育工作进行研究至关重要。本文旨在系统探究“以文化人”及其与社会主义核心价值观培育的逻辑关系,深入了解当前“以文化人”推进高校核心价值观培育工作存在的问题,进而在分析问题成因的基础上努力探索增强“以文化人”推进高校社会主义核心价值观培育工作的实践路径。“以文化人”具有渗透性、间接性、隐形性、人文性、场域性的特征,并具有传承社会文化,提升我国文化软实力的功能;增强教育的感染力和吸引力,提高育人效果的功能;全面提高个体思想道德素质和科学文化素质的功能。“以文化人”与社会主义核心价值观培育具有紧密的逻辑关系。一方面,“以文化人”为核心价值观培育提供内容和方法,另一方面,核心价值观培育是“以文化人”的重要任务和发展方向。而当前“以文化人”推进高校社会主义核心价值观培育工作存在推进核心价值观培育工作的方向偏离、形式单一、范围有限、评价欠缺等主要问题。究其原因,主要是因为教育主体意识薄弱、教育内容存在缺陷、教育载体挖掘不够、教育环体多元冲击、教育评价缺乏标准。针对“以文化人”推进高校社会主义核心价值观培育工作存在的问题与成因,需要注意遵循以下基本原则:坚持马克思主义为指导、坚持因时而进因势而为、坚持落细落小落地落实。在具体的实践路径方面,本文认为要进行以下探索:第一,厘清“以文化人”的多要素整体联动机制、打破主体“以文化人”的定势性思维桎梏、强化主体“以文化人”意识及其运用能力的主体能动发展路径;第二,平衡丰富“以文化人”内容、挖掘创新“以文化人”载体的介体平衡创新路径;第三,优化校园硬环境和软环境的环体优化提升路径;第四,健全科学合理的评价机制和建立完善的反馈调节机制的评价反馈完善路径。以此来加强“以文化人”实践,增强“以文化人”对高校社会主义核心价值观培育工作的推进效果。