随着现代社会的不断进步，信息交流速度的不断加快和生活方式的不断改变，人与人之间观念、需求的差异化越来越明显。近年来我国大力普及教育，中学的快速发展带来新生代教师和学生的大量涌入，如何满足这些群体的差异化需求成为如今中学领导者亟待解决的问题。　　包容型领导作为一种新兴的领导行为理念，在组织内外环境急速变化的今天，以适应管理复杂性的优势赢得了国内外研究者的青睐。作为本身就来源于西方教育界的新型管理方式，把包容型领导应用于国内教育领域在实践价值上无疑更具优势。已有的领导方式研究显示，领导行为方式的不同显著影响教师工作绩效的水平，所以对于领导者营造出包容性的工作氛围能否对教师带来积极作用的关系研究是十分必要的。在文献综述的基础上，本研究的目的在于考察包容型领导对于中学教师工作绩效的预测作用，并进而探讨自我效能感和集体效能感在两者关系间的中介作用。　　本次研究通过对包容型领导的相关文献归纳整理、对中学教师进行访谈和开放式问卷调查等方法探讨了包容型领导的结构维度，运用探索性因素分析、验证性因素分析、结构方程模型等数据分析方法编制了相应的问卷。之后随机抽取河南省以及其他省市地区474名中学教师为样本，探讨了包容型领导风格对中学教师工作绩效的影响，以及自我效能感和集体效能感在两者之间的关系。相关分析和逐步回归分析的结果显示，包容型领导、自我效能感、集体效能感和工作绩效四个变量之间两两相关且均达到统计学显著水平；包容型领导对于中学教师的工作绩效水平具有显著的正向预测作用；自我效能感能够部分中介包容型领导对于工作绩效的影响，而集体效能感能够完全中介包容型领导对于工作绩效的影响。之后通过 Bootstrap方法进行中介效应检验的结果进一步支持了自我效能感和集体效能感在包容型领导与工作绩效之间的中介效应。　　本研究的结果表明，中学管理者应当重视教师需求的多样性，采用包容性的领导方式，尊重和关注教师以及他们的需要、观点、看法，同时为他们提供有用的信息，通过开放、认可来营造一种彼此平等、相互理解的氛围，重视中学教师自我效能感与集体效能感的开发，从而提升教师的工作绩效水平，进一步改善教育质量。