CPIK是在韩汉语教师志愿者项目,该项目三年来促进了韩国小学汉语教学的发展。但是,由于韩国小学汉语教学刚刚起步,尚未形成成熟的教学体系,因此在教学中存在诸多问题。本文在提高儿童兴趣的基础上,以培养儿童汉语交际能力为教学目标,以系统理论思想为指导,围绕该目标通过问卷调查和访谈总结目前韩国小学汉语教学中存在的问题及原因,在吸取当今前沿教学模式精华的基础上,以整体建构思想为指导,探索韩国小学汉语教学新模式。目前韩国零基础教材的研究多从以汉字教学为主的教材入手,缺少对综合性教材的分析;针对目前韩国小学课堂教学实现形式存在的问题,也没有提出可行有效的解决方案。笔者通过调查研究,补充韩国小学汉语零基础教学的缺憾,在吸取多种目前流行的教学模式精髓的基础上,为韩国小学汉语课程的设置、教材的编写与选用、语言要素教学等提供建设性建议,创建适合韩国小学汉语教学的模式,并通过实际教学实践,验证研究内容的可行性,为日后韩国小学汉语教学提供支撑。本文共有四章:第一章,笔者阐述了本文的选题背景及选题意义,基于对前人研究的梳理,分析了国内外对外汉语教学模式、汉语零基础教学及韩国小学汉语教学的相关现状,在总结借鉴已有研究成果的基础上,界定研究对象,提出创新之处。第二章,以2013年至2014年在韩国全罗南道小学教授汉语的志愿者教师为受访对象,通过调查问卷和访谈的形式对目前小学汉语教学中课程、合作形式、教材、教学内容和教学方法等方面进行了调查,经过分析统计得出数据。第三章,针对调查结果发现目前韩国小学汉语教学中存在的问题,进一步分析问题存在的原因。第四章,笔者集目前普遍被推崇的几种教学模式的优点,取长补短,以教学目标为核心,创造性地提出教学模式建构应遵循的主要原则,在这些原则的指导下构建针对CPIK韩国小学汉语教学模式的基本框架并完善实施过程。