随着当今社会对中学素质教育水平的要求不断提高,中学的班主任作为学生素质教育中站在前线的主力军,其胜任能力逐渐受到学者的关注。他们应该具备什么样的工作能力才算胜任工作?怎样评价其胜任能力的发展程度和特点?这些问题对做好中学的班主任培养工作具有重要价值。本研究从理论和实证两方面对目前有关中学的班主任工作能力的文献做了综述,并分析了现有研究还存在的不足和局限。在此基础上,本文借鉴了国内、国外有关于中学的班主任工作技能方面的主要研究模式,用关注事件中所发生行为的访谈法对中学班主任承担工作的能力进行了一次初步探索性质的研究。实证研究内容包括两部分：(1)以探讨胜任能力为中心,采用行为事件访谈,预访谈了5位优秀中学班主任。在对访谈文本进行归纳总结和理论分析的基础上初步确定了中学的班主任成功担负起工作的能力,编成《中学班主任胜任能力词典》；(2)运用BEI,正式访谈24位中学的班主任,其中,优秀班主任和普通班主任各12名。受访班主任并不知道自己被分到哪一组,属于单盲设计。要求接受采访的班主任详述他在担任班主任工作期间曾做过的三件成功事件和三件失败事件。采访全程需要录音并进行文本转录,最终形成本研究的原始数据,即24份访谈文本,共13万字。然后,通过对文本内容编码,修订《中学班主任胜任能力词典》初稿；对不同绩效组的中学班主任胜任特征的差异进行量化对比,构建中学班主任胜任力模型。获得的主要研究成果如下：(一)初步编写《中学班主任的胜任能力词典》该词典是以《胜任特征辞典》和《胜任素质词典》为基本素材,在访谈和讨论的基础上编制而成。该词典共有27项胜任特征,分别是：公平公正、耐力、团队精神、预见力、适应能力,自信心、培养他人、问题解决能力、表达能力、尊重、教育心理学知识、信任、与家长及时沟通、敬业、管理组织能力、给学生正强化、维系同事关系、书面语、心理咨询能力、信息检索能力(工作经验,学生资料,学术研究等),与学生良好互动、洞察力、沟通协调、责任心、爱心、细心、创新。(二)构建中学班主任胜任力的模型建构的中学班主任的胜任力模型中有优秀中学班主任的鉴别性胜任特征和中学班主任共有的胜任特征。其中,优秀中学班主任的胜任特征包括公平公正、洞察力、自信心、预见力、爱心、团队精神、敬业、问题解决能力、耐力、培养他人、细心、沟通协调这12项特征。通用班主任胜任力：教育心理学知识、信任、与家长及时沟通、创新、管理组织能力、书面语、与学生良好互动、尊重、维系同事关系、信息检索能力(工作经验,学生资料,学术研究等)、表达能力、给学生正强化、心理咨询能力、责任心、适应能力这15项特征。本研究的结论对中学班主任现有师资管理方式的创新,中学班主任的选聘、培训、考核提供了实证研究的依据,具有实践意义和应用价值。