课堂提问作为一种主要的教学策略,在日常的英语教学中发挥着不可或缺的作用。众所周知,在说英语的国家已经有很多关于现行英语教学形式的调查与分析。然而,在中国相应的调查研究却很少。受西方相关调查的影响,一些中国的学者也开始了这方面的研究。作为一名在重点高中工作的英语教师,我深切的意识到,课堂提问不仅能够激发学生的学习兴趣和好奇心,更有利于目标语言的学习并加快学习的进度。于是,我有意识的探索有效的课堂提问与学生学习之间的关系。因此,论文的研究方向就是:研究英语课堂提问,搜集第一手信息,分析相关实验及数据,针对课堂提问找出存在的问题并给出具有建设性的意见。课堂提问研究的范围是广泛的,它包含课堂提问的具体含义,相关的理论背景,与此有关的相关问题的论述,如:课堂提问的分类、功能、策略、分配、反馈及国内外的相关研究等。论文所涉及的相关实验是在大连市第一中学进行的,实验对象包括5名英语教师及225名学生,与实验有关的问题主要有5个,实验方法有课堂观察、采访及师生问卷调查。其中课堂观察是主要的研究方法,采访与师生问卷调查是对课堂观察的有效补充。通过对实验数据搜集、分析与讨论,旨在发现相关问题并找出解决问题的方法。通过对上述问题的分析与讨论,作者发现的实验问题如下:首先,在课堂提问中,展示性问题远远多于参考性问题;其次,关于课堂教学策略的使用,“重复”这一策略是使用最为频繁的;再次,在课堂提问中,给予学生回答问题的时间往往是不充足的;最后,课堂问题的分配不均衡。针对以上分析,作者给出了相关解决问题的方法,并相信:本论文的研究一定会使英语教师有所受益,使英语教学在一个和谐的氛围中进行。