留守儿童是我国经济社会发展过程中出现的一个特殊社会群体。随着经济社会发展带动的劳动力流动性的不断增强,留守儿童数量与日俱增,伴随其产生的社会问题亦愈发突出,受到社会和相关学者的关注。本文的研究从社会化理论出发,综合运用社会学的定量研究与定性研究方法,以吉林省德惠市朱城子镇为例,较为全面的分析了隔代教育模式下农村留守儿童的社会化状况,并着重探讨隔代教育对农村留守儿童社会化产生的影响,并对此提出一些意见和建议。通过调查和分析,隔代教育对农村留守儿童社会化的发展产生了多重影响,本文以吉林省德惠市朱城子镇为例,分析当地综合情况,留守儿童家庭结构完整,隔代同堂占有多数,中间代同时外出打工的占比为62.3%,留守儿童抚养人平均年龄为60.2岁,留守儿童平均年龄是11.5岁,年龄偏小;留守儿童抚养人受教育程度以初中及以下为主;留守儿童抚养人健康和良好的合计占比达到了73.8%;而通过对样本区域留守儿童群体在生活自理能力、思想品德方面的教育、有效沟通方面的分析结果表明:留守儿童人际交往方面和生活自理能力较差,60%的留守儿童有较好的思想品德素养,59.1%的留守儿童有被遗弃的感觉;人际交往方面,留守儿童有39%会认为同学会在背后说自己的坏话,有49%的留守儿童不会和陌生人说话,有效沟通方面,当留守儿童遇到不高兴事情的时候,有32%会憋在心里,表明留守儿童在有效沟通方面还需加强。针对该地区实际情况,我们给出对隔代抚养下留守儿童社会化的综合建议。一是充分发挥社会和政府的保障作用;二是丰富家庭亲情教育形式,弥补角色缺位;三是改善学校教育管理和社会工作模式,营造社会关注这一特殊受教育群体的和谐氛围,共同建构和谐社会家园。