教育部于2017年颁布《高中英语课程标准(2017年版)》,旨在满足提高公民素质的新时代要求,顺应素质教育的新趋势,主要提出了英语学科核心素养。新课程标准凝练了英语学科核心素养,更新了教学内容,研制了学业质量水平标准,成为指导英语教材研究的指南。英语教材是教师组织相关的、有意义的英语语言交际活动,帮助学生学习语言、进行更多的语言练习的主要来源。高中英语教材是英语课程发展的重要组成部分,在英语教学活动中起着关键性的作用。教材的内容和质量决定教师多大程度上能把研究见解运用于教学实践中。教材作为中国外语教学的主要资源,不仅承担创造学习氛围、激发学习兴趣、指导学习方法的职责,还要承担指导教法、培训教师的职责。新课标背景下鲜见结合核心素养概念对高中英语必修教材进行评价研究。因此,以新课标为依据的高中英语必修教材研究对推动落实核心素养,提升英语教与学效果,实现学科育人价值具有重大意义。本研究基于新课程标准,从内部评价、外部评价两方面开展对当前普遍使用的人教版高中英语教材进行综合评价分析。具体而言,内部评价参照《高中英语课程标准(2017年版)》从指导思想,结构体系,语言能力,文化意识,思维品质和学习能力入手。外部评价主要通过教师和学生的调查问卷,两份问卷参照了Grant设计的“教材评价表”和何安平教授的“中学英语教材评价表”。本研究中的研究对象是172名高中生和28名高中英语教师,其中96名学生和14名老师来自桂林市的一所重点中学,76名学生和14名老师来自普通中学。本研究旨在回答以下三个问题:(1)人教版高中英语教材如何体现《高中英语课程标准(2017年版)》提出的英语学科核心素养?(2)人教版高中英语教材有哪些优点和不足?(3)教师和学生如何评价人教版高中英语教材?是否能满足教师和学生的需求?研究发现,人教版高中英语教材在很大程度上通过运用多模态主题和活动来体现新课程标准英语核心素养的要求,以培养学生的语言能力和文化意识。Reading、Learning about Language和Using Language三部分体现了对思维品质的培养;Warming Up、Pre-reading、Comprehending和Learning Tip四部分体现了对学习能力的培养。人教版高中英语教材主要优点有:结构布局合理,内容层次分明;人教版高中英语教材以能力为导向,以学生为中心,强调西方文化;以问题为导向结合小组活动等形式促进学生思维品质发展;学习策略作为学习的基点是为了提高学习能力。然而,教材也有一些缺点。没有足够的听前活动来激发学生动机和兴趣;话题集中在历史、社会和文化方面的阅读材料并没有那么多样化;教材缺失中国文化的培养;教材在一定程度上忽视了练习的真实性。研究还发现,大多数教师对评价项目持积极态度,而学生对NSEC的评价并不如预期那么好。鉴于研究结果,总体来说,NSEC基本满足了教师和学生的需求。