现代汉语词汇中存在着大量的近义词,就俄罗斯学习者而言,是学习汉语的难点之一,尤其是成人学习者由于思维方式与记忆力障碍所面临的问题极大。在习得汉语近义词的过程中,俄罗斯成年学生经常无法辨别近义词之间的细微差别,因此产生语义与语法方面的偏误。尽管近义词与其教学一直是中国学界关注的重点问题,但从汉语二语教学角度针对中级阶段俄罗斯学习者汉语近义词教学的研究至今仍为一片空白,值得深究加以弥补。由于学习者到中级阶段时,开始掌握大量的汉语近义词,其中,同素近义动词往往是一个极大的难点。因此本文以中级阶段成年学习者为研究对象,在前人研究成果基础上,对俄罗斯学生习得汉语同素近义动词偏误与其成因进行了归纳分析,鉴于此提出了针对性的教学对策。希望本文研究成果有助于提高俄罗斯成年学习者掌握汉语同素近义动词的能力。论文共分为五章,各章节内容安排如下:第一章为绪论,主要介绍了选题缘由、研究内容、方法与研究价值,纵观考察了前人研究状况。第二章探讨了汉俄近义词界定问题,归纳出了汉俄近义动词特征并基于此进行了对比分析,以二者的差异为基础,对俄罗斯学习者习得汉语近义动词的难点作出了预测。第三章为本文重点部分,以叶赛宁梁赞国立大学孔子学院的学生为例,阐述了俄罗斯成年学习者的特性。以《新HSK四级考试大纲词汇》为样本,归纳出其中的20对近义动词。根据汉俄近义词对比分析结果,从此20对中筛选出11对对俄罗斯学习者的难度及预期偏误率最高的同素近义动词作为具体研究范畴,设计针对性的调查卷。以其总结俄罗斯成年学习者习得汉语同素近义动词偏误,叙述了其分类。第四章根据调查结果,总结了偏误原因原因,其主要包括语言因素(母语负迁移、汉语本身特征)与非语言因素(学习者因素、教师因素及教材因素)并对此详加论述。此外,还制定了针对性的同素近义动词教学策略,以便保证成人学习者更有效地掌握相关内容,顺利达到其学习汉语的重要目的——通过HSK四级考试。在教学策略上应当重点注意语素辨析、三个平面辨析、汉俄对比及操练环节的多样性,此外,要考虑到成人学习者的特征,充分利用其习得二语优势条件,注重本土师资培养与设计本土化教材及工具书。第五章为结语,总结了本文所得出的研究结果。