本研究采用社会科学研究中日益兴起的质的研究方法,通过对天水市B区Z校(一所乡村初级中学)多名教师的访谈,深入考察了乡村教师的信息化教学实践,并试图以乡村教师的视角来解读乡村教师在信息化教学能力的发展过程中的本体感受,进而探索乡村教师信息化教学能力的发展之路。 研究结果表明:虽然影响乡村教师信息化教学能力发展的因素是多方面的,但起到主要作用的有以下四个方面。一、师范教育中对信息化教学技能重视不够和从业后培训的缺失,是造成乡村教师整体信息化教学能力起点低、进步缓的一个主要原因;二、乡村学校管理制度及评价体系陈旧、教师的教学负担偏重,是制约乡村教师开展信息化教学及信息化教学能力发展另一个重要原因;三、信息化教学实践及对信息化教学的反思,是乡村教师信息化教学能力发展的必由之路;四、乡村教师信息化教学能力的发展动机正逐步从“缺失性动机”转变为“成长性动机”。 针对以上问题,本文提出以下三点建议:一、在加大对师范院校教师及师范学生信息化教学基本技能和能力培养的同时,构建教师职前职后一体化的信息化教学培训体系;二、发展多元化的乡村学校信息化教学管理评价体系,为乡村教师信息化教学能力的发展提供一个宽松的发展空间;三、在乡村教师信息化教学能力发展的过程中,重要的不是“指责”,而应当是提供真诚的、有针对性的帮助。