立德树人是教育的根本任务。德育已经被放在一个很重要的位置,日渐受到社会各界的关注。而德育不应仅仅通过专门的课程或讲座,如思想品德、政治等来进行,还应渗透于各个学科的教学之中。因此,立德树人也是数学教育的根本任务。新课程改革对在学科中渗透德育提出了新的要求,而纵观当下中小学数学学科德育研究现状,我们可以发现,数学作为一门理性、抽象的学科,其德育价值在很多时候并没有很好地落实于课堂教学中,因此,充分挖掘数学的德育价值并思考如何将实现其教学,是具有启示性意义的。本研究以沪教版高中数学新教材第11章《简单几何体》的教学研究为例,尝试对数学学科德育的教学实践思路提供一定的参考价值。本文的主体内容分为三个阶段:其一,构建数学学科德育分析框架,对新教材选定的章节进行文本分析,挖掘其中可供利用的数学德育资源;其二,将文本分析过程中收集到的德育资源提供给执教教师进行教学设计,观察教师的课堂教学,重点观察教师是如何呈现这些德育资源的;其三,通过问卷调查和访谈,调查学生在教师执教前后数学信念和数学学习态度的变化。基于此,确定了本研究拟解决的关键性问题有以下三个:（1）沪教版高中数学新教材（以必修三第11章《简单几何体》为例）中有哪些可能使用的德育资源?（2）教师是如何利用这些德育资源并将其融入到实际教学中去的?（3）教师进行教学前后,学生的数学信念和数学学习态度有什么改变?在文本分析时借鉴了汪晓勤等人对数学学科德育的框架,将数学学科德育分为理性、情感、信念和品质四个维度。研究结果发现:（1）教材中的数学德育资源较为丰富,四个维度都有所涉及,体现了新教材对立德树人的理念的贯彻落实;（2）教师在利用德育资源进行教学设计时,会根据教材中所提供的素材额外查阅资料,其中数学史料的补充尤为突出,这也是落实数学学科德育的良好视角;（3）教师执教前后,学生的数学信念和数学学习态度没有显著的变化,但大部分学生对数学德育的认知更加清晰,学习数学的信心与兴趣都有一定的增强。基于以上的研究结论,本文针对高中数学学科德育的研究提出了一定的教学启示和教材编写的启示,希望对高中数学学科德育的贯彻落实能有所帮助。