本研究的目的是调查中重度智力障碍儿童适应能力的基本情况,编制三份关于中重度智力障碍儿童适应能力的调查问卷即家长问卷、教师问卷和社区问卷,从认知、情感、行为的角度反映中重智障儿童的适应能力。通过调查问卷分析中重度智障儿童的适应能力平均得分不高的原因以及提出了关于学校、家长、社区和体育康复的对策,为提高智力障碍儿童适应能力提供理论依据。本研究在吸取前人的研究成果上,编制三份中重智力障碍儿童适应能力的调查问卷,对三分调查问卷分别进行预测,最后形成每份问卷30道封闭式题目和一道开放式问答题,经过检验三份调查问卷具有较高的信度和效度,可以作为关于中重度智力障碍儿童适应能力的正式调查问卷。本研究以山东省六所特殊教育学校的学生的家长、教师以及学生所生活的社区进行调查对象,我们发现:适应能力的要素高低顺序依次是认知、行为和情感;反映适应能力得分从高到低依次是认知他人、地理位置、社会关系、社会关系、礼貌、自我认知、理解他人、自我照顾、遵守规则、情绪、自尊和自信、合作、交流、责任感、解决冲突、处理冲突;三份调查问卷反映中重度智障儿童的适应能力从高到底依次是家长问卷、教师问卷、社区问卷以及目前针对中重度智障儿童体育康复的现状简单的调查。根据研究结果我们提出了相应的对策:教师对中重度智障儿童的社会应该引起足够的重视,课程内容要因材施教注重联系日常生活,教学应采用创设情景、角色扮演灵活的教学方式;家长应该注意教养方式,为智障儿童营造一个温暖、民主、和谐的家庭气氛,主动带领智障儿童走出家门,摆脱“怜悯——爱——溺”的心理;社区应主动邀请智障儿童参与社区各种活动,为智障儿童在社区生活提供硬件的支持,把社区教育成为康复的有效补充,社区应该通过宣传让社区成员能够接纳智障儿童并且为智障儿童提供一定的帮助。最后我们还提出针对中重度智障儿童体育康的基本原则和基本内容。