文本阅读理解研究是认知心理学中一个非常重要的领域，其研究成果对许多其他的学术领域的作用也越来越明显。其中对推理过程的研究是文本阅读理解研究中的主要领域。目前关于推理的研究主要存在以下几个方面的分歧： 1．读者是否会在阅读中构建因果性预期推理整体联贯。 2．预期推理的信息是否会被整合进长时记忆表征。 本研究认为应该从理解者的联贯标准出发来研究以上几个方面的问题。读者的联贯标准和文本的所提供的条件一起决定了读者是否会进行整体联贯的推理、是否会预期未来事件以及是否有必要将预期推理的信息整合进长时记忆表征。研究主要采用移动视窗的技术，以目标句的阅读时间作为检验预期推理的指标。 本研究共分四个部分，研究结果如下： (一) 实验一考察的是读者是否会即时进行预期推理以及是否会构建整体联贯。实验一的结果表明，如果文本信息为靶推理所提供的支持足够强，读者的因果联贯标准会使读者期待下文信息与已加工过的信息是有因果性联系的，所以会构建因果性的预期推理。而且即使支持性语境已经进入了长时记忆，读者也会激活支持推理的语境，从而预期结果。所以读者在阅读过程会构建预期推理，而且会构建整体联贯。 (二) 实验二考察的当文本中有两个情境模型时，读者是否会即时进行预期推理。实验二中文本所描述的情境模型有两个，一个是支持推理的语境所描述的情境模型，另一个是与主角目标相关的，但不能与支持推理的语境相整合的情境模型。 实验二的结果表明，如果在支持性语境与引发推理的信息之间插入一个与支持性语境所描述的情境模型不同的、且与主角目标有关的因果链上的情境模型的信息，则不管这个插入的情境模型的信息与推理信息的相关性高低，也不管对插入的信息是否进行了精细阐述，都会降低因果性预期推理在阅读中产生的可能性。这是因为与主角目标有关的情境模型的信息属于故事的因果链上的结点，与故事的结局都有因果性联结。读者会认为这两个情境模型的信息都对未来事件有影响，但不能确定这两个情境模型的信息所预示的结果是什么。在这种情况下读者必须评价哪个情境模型是加工下文信息所需的，而且预期结果的不确定性增加，使即时产生预期推理的难度加大，因此读者不会产生预期推理。读者更可能是在读到含有靶推理信息目标句的时候，为了解释靶推理信息而寻找原因时才选择长时记忆中的信息的。 因此，实验二的结果表明当文本的信息对本来事件的指向性不够强时，读者不会进行预期推理。 2 摘要 （三）实验三探讨的是，在有插入的倩境模型的条件下，提高支持推理的语境的重要性是否会促进预期推理的即时产生。 实验从两个方面来提高支持推理的语境的重要性：一是直接提示支持推理的语境的重要性；一是减弱插入的情境模型的重要性。结果证明，如果在引发推理点之前提示靶推理事件的重要性，或是精细阐述强支持性语境以提高强支持性语境的激活水平，读者会即时产生因果性预期推理。如果插入的情境模型的信息与主角目标无关，不是在因果链上的结点，也不会影响预期推理即时产生的可能性，读者仍然会即时产生预期推理。 实验三再次证明了，如果文本的信息对预期推理有充分的支持，预期推理会即时产生。 （四）实验四探讨的是预期推理是否会被整合进长时记忆并最终成为文本的心理表征的一部分。 我们认为，对于读者来说，如果他或她认为推理信息是维持联贯的文本表征所必须的，那么该信息就会成为被整合进文本的心理表征。如果读者认为该信息不是维待文本的联贯所必须的，那么该信息被整合进文本的心理表征中去的可能性较小。本研究的实验三分别从下文信息的支拧性、对推理事件的重要性提示以及精细阐述强支持性语境等三个方面证明了，如果文本中有信息提示读者推理信息可能是理解文本所必须的，那么读者很可能将这种信息整合进长时记忆，最终成为关于文本的心理表征的组成部分。 本研究的结果表明，读者在阅读过程中会构建因果性预期推理和整体联贯。当文本信息中有支持推理的语境，而且文本中只描述了一个情境模型时，读者会在阅读过程中产生预期推理。如果文本中除了支持椎理的语境所描述的情境模型之外，还有另一个与主角目标有关的情境模乃1时，由于推理产生的难度增加，读者不会进行预期推理。但是，在这种条件下，如果文本中有信息提示了支持性语境相对来说是重要的，则读者会认为支持性语境对形成文本的联贯表征是重要的，读者会进行预期推理。预期推理产生之后，如果／音认为推理信息是形成文本的联贯的表征所需的，就会将预期推理的信息整合进〔时记忆表征。