随着全球经济政治一体化和各国交往的不断发展，跨文化交际逐渐成为一个越来越重要的话题，而如何在在英语教学中贯彻这一知识则显得尤为重要。虽然教育部初级英语教学大纲中已强调了文化教学在英语交际中的重要性，然而在传统注重词汇语法的大背景下，文化交际的内容仍得不到有效的重视与培养。而与城市中便利语言环境和社会重视程度不同相比较而言，课堂文化教学知识欠缺的状况这种情况在我国西北农村中学尤为突出。本论文以马斯洛的需求理论，人本主义和罗杰斯的意义学习为理论基础进行阐述。另外，新课程理念强调每一个学生的全面发展，因此，研究课堂跨文化交际知识教学现状对于学生的发展及英语教学活动的开展有着重要的理论和实践意义。本文通过对地处西北农村的陕西省榆林市牛家梁中学的学生进行问卷调查、访谈分析以并与教授本门课的一线英语老师进行访谈沟通，基本上较为详细的对跨文化交际教学现状有了一个基本的了解。基本上较为全面的掌握了农村中学的跨文化知识情况。接下来笔者用spss21.0对问卷情况进行分析，并用简明的表格和图表做一诠释，使调查情况更加明了清晰，同时将学生访谈和教师访谈也做一分析比对，详细阐述了教师的教学现状及学生跨文化的知识的水平。之后将问卷调查结果与教育部规定的教学大纲里关于文化的培养要求做参照，以对比农村中学学生所掌握的跨文化知识是否达到了大纲标准。然后从教师，教材，学生三方面根据农村中学的实际情况给出了建议和策略。首先，农村中学英语课堂中的跨文化交际知识教学现状比较整体不如城市里，所以应该培养学生学习英语文化的内在动机，根据马斯洛的需求分析和人本主义理论，最有效的方式是激发学习者自身的动力。其次，导致农村中学跨文化现状的原因，在教师方面也可以不断提高和改善自己的专业水平和素养，因此本文建议教师也应提高自身素质和教学水平，以期更好的为学生服务。另外，在调查研究的基础上，笔者提出了几点解决农村英语课堂的对策，包括平等对待学生、更新教学观念、改变教学方法、建立良好的师生关系等，以期望对解决农村初中英语课堂跨文化交际教学及提高英语课堂教学效果有所帮助。最后，笔者提出了本研究的创新和不足之处，以期对教育工作者和后续研究者有抛砖引玉的作用。