20世纪70年代以来,语言学习中的情感因素成为研究者们关注的焦点。然而,研究大部分关注宽泛的外语焦虑感,忽略了各种语言技能的焦虑研究。听力是英语学习的基本技能之一,也是难点之一。焦虑是在听力过程中表现尤为明显的一种心理现象。由焦虑引发的听力障碍是值得研究的问题。本文采用定量和定性的方法,研究了华东理工大学108名非英语专业学生听力焦虑对其听力能力的影响。其中女生36人,男生72人。研究工具为包含背景信息的听力焦虑量表、听力策略量表、大学四级模拟听力试卷、课堂观察以及与8名学生的访谈,问卷采用中文版以便受试者更好的理解。所有数据均运用社会科学统计软件包SPSS19.0进行分析。相继运用了描述性分析、皮尔逊相关分析、独立样本T检验等统计方法。研究结果显示,非英语专业学生在听力过程中确实存在焦虑问题,而且学生的听力焦虑程度与听力成绩呈明显负相关,听力策略运用于听力焦虑程度也呈明显负相关。男女生在焦虑程度上没有显著差异,低分组比高分组更焦虑。另外,通过访谈结果的分析,本文对非英语专业的听力焦虑原因及其对策与看法做了整理。本文充实了现今非英语专业生的听力焦虑研究,也有一定的听力教学指导意义。减少听力焦虑带来的负面影响需要师生的共同努力。