在现代社会,造就一支具有现代教育理念、用现代教育理论武装起来的高素质的教师队伍,其深远的战略意义和辉煌的现实意义是显而易见的。尤其是在这个时代大发展,知识“大爆炸”的网络信息化年代,教师的专业发展更是影响和制约我国教育进行转型的重要因素。我国新一轮的课程改革对教师专业发展提出了很多的要求,要求教师以极大的热情投入教学工作,转变教育观念并扮演多重的角色,提高自己的专业素质并实现自己的专业发展。那么在实际的教学活动中,教师的工作状态到底怎样呢?他们有没有积极主动自我发展或成长的动力呢?到底是哪些因素影响着教师工作的动力呢?这些问题都值得思考和研究。出于这些目的,本研究立足于当代中国基础教育课程改革的宏观背景和城市初中课程与教学改革的现状,运用文献法、问卷法、访谈法等,对长沙市城区初中教师的从业动力状况进行了调查。调查结果显示：总体上看,目前长沙市城区初中教师的从业动力处于中等水平。职业认同度、工作满意度、从业稳定性和职业压力感四个维度来看存在着较大差异：职业认同度最高,满意度和压力感次之,从业稳定性状况最差；同时,背景因素不同的教师在这四个方面也有差异。根据调查结果,本文分别从经济增长及就业压力、文化传统与教育发展、城乡差距和价值取向及教师管理与教师培训四个方面分析了原因,并从政府、学校、社会、教师四个方面提出了建议。