奥尔夫音乐教学法,是当代全球公认的三大著名音乐教学法之一,被誉为是“当今世界最具创造力的音乐教育体系”,其国际影响力和课堂实用性是毋庸置疑的。它赋予了音乐教育全新的非传统理念,其教学体系的完整性和独特性得到了相关教育机构的一致追捧和认可,奥尔夫音乐教育体系对世界各地多个国家的音乐学科教学的发展都起到了一定的推动作用。自上世纪八十年代初传入中国并在全国各地逐步得到推广至今已有三十多年的时间了,有关奥尔音乐教学的研究以及本土化的探索,理论成果也是前赴后继一代又一代的更新,当然,学术研究应秉持发展的眼光看问题,既要看到成绩也要看到不足,笔者对于奥尔夫音乐教学法引入中国教育界首先是持高度肯定态度的,但是就奥尔夫音乐教育体系在桂林市小学音乐课堂的运用情况还不曾被涉及,故此,笔者借此文四个板块的内容,对该课题进行了研究,第一板块笔者选取在读学校所在地桂林市的小学音乐课堂奥尔夫教学为研究对象,以文献分析法、访谈法、观察法等为论文研究方法,并结合学术前辈已取得的论文研究成果,总结分析了该论题的研究意义与价值；第二板块是对奥尔夫音乐教学法运用于小学音乐课堂的相关理论概述,包括奥尔夫生平、奥尔夫教育理念、教法及其运用的教育学、心理学基础；第三板块笔者深入一线,对桂林市五所小学的教师和学生以及被选学校所在区的调研员进行了为期半年的跟踪、走访与调查,并通过看课、课后访谈等整理出了大量与论文研究相关的一手信息资料,最终,笔者在大量的研究资料中整理出桂林市秀峰区、叠彩区、雁山区三所小学音乐老师所上的三节音乐课作为研究范例,通过对三位老师课堂上课情况以及对三位老师课堂上奥尔夫音乐教学法的使用情况认真的观察和记录以及课后对老师、学生、调研员的访谈,结合奥尔夫音乐教学法、教育学、心理学相关内容,我做出了缜密的思考和分析;在第四板块最终得出结论,奥尔夫音乐教学法在桂林市小学音乐课堂的使用需要借助学校、老师、家长等多位一体的教育载体,通过提高老师自身的业务素质以及对奥尔夫音乐教学法更深层次的学习和应用能力来提高桂林市音乐课堂的音乐教学效率以及激发孩子们终身学习音乐的兴趣,通过校方大力的物质支持,以给教师和学生提供一个可以更好开展奥尔夫音乐教学法的场所和环境,通过家长对学校以及老师工作的大力倡导和支持,群策群力共同推动桂林市小学音乐基础教育向更好更更辉煌的明天迈进。