同伴关系是青少年人际关系的重要组成部分,也是青少年社会性发展的重要任务。高中寄宿学生由于住校,远离了家庭的支持,独自承担生活和学业的双重压力,良好的同伴关系有利于其快速融入校园生活,促进学习成绩的提升,反之则难以适应学校生活,无法集中精力学习,甚至还可能因同伴相处的小摩擦发酵成为校园欺凌事件。所以如何帮助高中寄宿学生处理好同伴关系,以顺利适应学校的学习和生活,受到了研究者们的密切关注。Bowen的系统家庭治疗理论认为人际交往的模式与个体自我分化水平密不可分,考虑到高中阶段正是个体自我分化形成的重要时期,本研究以高中寄宿学生为研究对象,探讨其自我分化对同伴关系产生的影响。本研究选取了昆明市三所寄宿制高中的613名学生进行问卷调查,分析高中寄宿学生自我分化和同伴关系的现状;探讨高中寄宿学生自我分化与其同伴关系的相关;并设计一套针对自我分化的团体辅导方案对高中寄宿学生进行干预。通过研究得出以下结论:1、高中寄宿生的自我分化处于中等偏上水平。具体维度上,情感断绝维度得分最高,表现为积极的人际交往意愿,较低的人际疏离倾向;情绪化反应维度得分最低,容易出现情绪波动和极端化情绪。高中寄宿生的自我分化水平显著低于非寄宿生;高中寄宿生自我分化水平在文理分科、性别、是否为独生子女方面存在显著差异,在年级、民族、居住地分布、是否有留守经历上不存在显著差异。2、高中寄宿生的同伴关系也处于中等偏上水平。具体维度上,排斥性维度表现出不排斥与人交往,具有较高的人际交往意愿;孤独性维度得分最低,表现为感受到强烈的孤独感,故迫切地希望与他人建立人际关系。高中非寄宿生的同伴关系显著好于寄宿生;高中寄宿生同伴关系在年级、文理分科、性别、是否为独生子女方面存在显著差异;在民族、居住地分布、是否有留守经历上不存在显著差异。3、高中寄宿生的自我分化水平与同伴关系呈显著正相关,高中寄宿生的自我分化对同伴关系有预测作用。4、自我分化团体辅导能提升高中寄宿生的自我分化水平,同时达到促进同伴关系的效果。