议论文写作是高中语文写作教学的重要内容。不少教师与学者为之做了许多教学实践及理论研究,并取得了丰硕的成果。但议论文写作仍旧是当今高中写作教学的难点之一,问题体现在多方面:从学生而言,无法明确议论文写作的能力要求,学习缺乏目标;从教师而言,教学主观随意性大,教学效率不高。解决上述问题的关键之一在于明确高中生议论文写作的阶段能力任务,即明晰“能力目标”并以之为任务驱动。根据广西柳州高中的教学实践经验,制定高中议论文写作“能力目标”的策略是多元的,其中要在审题立意能力、选材组材能力、谋篇布局能力、语言表达能力、作文评改能力等方面制定具体目标和明晰教学任务。希望本研究可以给高中议论文写作教学中的教师带来借鉴。本论文主要由绪论、主体、结论三个部分构成。绪论部分主要阐述研究高中议论文写作“能力目标”的缘由、研究的思路、研究的现状、研究的方法以及研究的意义。主体部分由四个部分构成。第一部分主要是从《普通高中语文课程标准（2017年版）》及行为主义学习理论、建构主义学习理论中,为制定议论文写作“能力目标”寻求理论依据。第二部分主要是对高中生写作能力发展的特点进行分析,同时结合写作教学普遍规律,分析制定议论文写作“能力目标”所应遵循的教学实践原则。第三部分主要是结合广西柳州高中议论文写作教学情况,分别从学生及教师两个方面分析议论文写作“能力目标”的实践案例。第四部分主要是结合教学实践及理论研究成果,提出议论文写作“能力目标”教学实践的策略。结语部分主要是进一步强调高中议论文写作教学中明晰“能力目标”的重要性,并分析本论文研究存在的局限性,对本论文研究进行反思。