“是……的”句在现代汉语中普遍存在,是汉语中十分重要的语法结构,也是对外汉语教学的重点和难点。因此,加强对“是……的”句的本体研究和留学生习得“是……的”句的研究,能让留学生对该句式有更加清晰的认识,对对外汉语教学也有深远的实践意义。本文在总结前人研究理论的基础上,结合客观的数据分析,以及自身的教学经验,希望能打开“是……的”句研究的新角度,并提出一些可供参考的教学建议。本文共分为五部分:第一章是绪论,说明了本文选题的原因和意义、“是……的”句的研究综述和研究对象、理论及方法。前人学者的研究方向大多放在了“是……的”句的本体研究中,所以本文将结合前人的研究理论和自身教学经验对“是……的”句进行分类,并通过分析HSK动态作文语料库中的偏误语料,试图总结“是……的”句的偏误类型和偏误原因,并提出相应的对外汉语教学建议。第二章是“是……的”句的本体研究。本章从理论研究入手,区分了“是……的”句与“是”+“的”字结构,并讨论了“是……的”句中“是”和“的”省略及位置问题,得出“是……的”句与“是”+“的”字结构的不同之处在于“是……的”句表示强调作用,“是”+“的”字结构表示判断作用。而且“是……的”句中的“是”可以省略,一般放在焦点信息前;“的”不能省略,一般放在句末。本文将“是……的”句分为了六类句式。第三章是“是……的”句的偏误类型和原因。本章通过对HSK动态作文语料库2.0中,“是……的”偏误句进行分析,并总结出了四类“是……的”句的偏误类型和五类“是……的”句的偏误原因。第四章是“是……的”句的教学建议。本章主要结合上章的研究结论,从“是……的”句本体研究方面、教师方面、学生方面和教材方面给出减少“是……的”句偏误的教学建议。第五章是结语。本章对整篇论文进行了总结,并反思了论文的不足之处,希望能为以后的“是……的”句教学提供帮助,也能为留学生学习“是……的”句提供有用的方法。