高职新生作为一个特殊的群体,了解其人格特征、应对方式和学校适应之间的关系具有特殊重要的意义。本研究的成果不仅有助于高职新生更清楚地认识自己,了解自身存在的人格特点,从而提高适应大学生活的能力;另一方面,也可以为教育工作者提供一定的心理学依据,以便采取更针对性的措施维护和促进高职新生的学校适应。在国内外相关研究的基础上,本研究采用整群抽样方式对高职新生共380名学生进行调查,得到有效问卷319份。以王登峰等人的《中国大学生人格量表》(CCSPS)人、由肖计划等修订而成的《应付方式问卷》和由国内学者陈君编制的《大学新生学校适应量表》作为研究工具,较为深入的探讨了人格特征、应对方式及其与学校适应之间的关系。研究后得到以下的结果:1高职新生人格特征总体表现为具有活跃、爽直的特点高职新生总体是健康积极向上的,但缺乏大胆的创新精神在处世方面还有待进一步完善;人格特征在性别上的差异表现为男生的表现更好一点;城市和农村学生相比,更加轻松,想法不切实际,但坚韧性较差。2高职新生的应对方式方面城乡差异不显著,性别差异在不成熟应对方面表现明显3高职新生的学校适应存在性别差异,生源差异主要表现在总体情况方面高职新生在学校适应方面的性别差异方面男生的适应性要高于女生。从总体方面来看,城镇生源的学生在学校适应方面要好于农村生源的学生。4大学生的人格特征与应对方式有一定的相关性其中成熟应对方式与见人、严谨、随和的人格呈显著正相关,而不成熟的应对方式除与严谨、处事呈正相关外,与其它人格特征都呈负相关。合理化的应对方式与重情的人格特征呈显著正相关,与严谨的人格特征呈显著的负相关。5应对方式对高职新生的学校适应有一定的预测作用成熟的应对方式与学校适应成正相关关系,其中与交往活动、生活环境和总体情况呈显著的正相关关系;不成熟的应对方式与学校适应呈负相关关系,其中与学习活动、情绪状态和总体情况呈显著的负相关关系;合理化的应对方式与学校适应的关系不明显。6高职新生的人格特征和学校适应能联合预测高职新生的学校适应7应对方式在高职新生的人格特征和学校适应关系中起中介作用应对方式在对个体学校适应的影响中起到了部分中介作用,人格特征对个体学校适应总分的影响部分地是通过应对方式实现的。