在语文课程资源的开发与利用方面,《全日制义务教育语文课程标准》、《普通高中语文课程标准》都作出了明确的要求:语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养。近几年来,信息技术飞速发展,借助信息技术,语文课程的各种资源,都可以转化为网络学习资源,比如,电子文本、图像、视频、音频等。利用信息技术,可以将知识的表达多媒体化——图文并茂、视听相辅,丰富多彩的知识表现形式,不仅可以有效地激发学生的学习兴趣,产生浓厚的学习动机,同时也可以提供多种感官的综合刺激,增加获取信息的数量,延长知识的保持时间,掌握更多的知识。利用多媒体课件、网络等信息技术手段,可以构建个别化学习环境,也可以营造协作式学习氛围,为学习者提供对相同问题的多种不同的观点的比较、分析和思考的条件,在集思广益的基础上,深化知识的理解和掌握,培养探究能力和协作能力,使学生的个性得到充分的发挥,最大限度地发现和挖掘学生的潜能。与传统教学相比,运用网络学习资源辅助语文教学,有时确实有着传统教学无法比拟的优势。但是,如果控制不当就会成为干扰因素。在课题研究实践中,笔者将信息技术知识与语文学科教学相结合,组织教研组其他老师一起,积极参与网络学习资源的开发应用实践及探讨活动,在语文网络学习资源开发应用方面总结出了一些切实可行,操作性比较强的方法,并结合语文网络学习资源的开发应用实践,总结出了语文网络学习资源开发应用实践中应注意的一些问题,具有很大的实用价值和推广意义。