二十一世纪,国际间的竞争的实质是人才的竞争,人才竞争的实质是创新能力的竞争。科学研究不仅是研究生学习的主要途径,更是一个国家创新能力的基础,因此,研究生的学习必须以突出“研究性”为基础,研究生的研究性学习是研究生的本质特征和生命之力所在。近几年硕士研究生教育的不断扩招,研究生数量激增,硕士研究生进入学习阶段后存在着模糊的认识,很多硕士生不了解研究生的学习方式,不知道作为一名研究生应该怎样去学习。同时,随着研究生数量的庞大,高校在培养研究生时已不再像以前那种精英化的培养,研究生的上课趋于“本科化”,研究生的学习趋于“知识化”,研究生的研究趋于“形式化”。作为一名研究生,研究生的学习不再突出“研究性”,研究生不再是一名真正意义上的研究生,因此,关于硕士研究生研究性学习成为当前研究生教育的一个值得研究的课题。关于研究性学习的研究是一个重要的课题,研究性学习对当前基础教育和中等教育的课程与教学改革、教学模式改革具有重要的实践意义,并且已趋于成熟,但目前对于高等教育领域研究很少,特别是研究生教育领域更是不多见。对于研究生的学习研究,国内的研究者也不是很多,大多研究者从间接角度入手,集中探讨研究生的科研活动、科研能力、科研道德等微观层面的研究,从研究生学习主体的视角出发了解研究生学习主体感受和学习效果的研究却不多。在研究方法上,以经验描述、理论分析等定性研究方法较多,而采用进行实证调查的定量研究方法的很少见。鉴于此,本研究将定性研究和定量研究相结合,在已有的参考资料基础上对研究性学习、硕士研究生研究性学习的概念做了界定,进而提出硕士生研究性学习的特征与意义。然后通过对硕士生的研究性学习状况进行实证调查研究发现一些影响硕士研究生研究性的学习的问题,从而对影响硕士研究生的问题及原因进行分析最后,根据原因的分析提出改革建议。本研究有以下几个特点。第一,本研究对硕士生的研究性学习做了系统的理论分析及尝试性的概念鉴定,有一定的借鉴意义。第二,本研究通过对硕士生的研究性学习做了实证调查,提出的问题,具有一定的可靠性。