论中学生写作心理与写作教学

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写作教学一直是中学语文教学难以突破的“瓶颈”。中学阶段是一个人心理逐步走向丰富、成熟、健全的时期。良好的心理结构有助于学生的写作。本文旨在探索中学生心理与写作的辨证关系,一方面,从心理活动的角度出发,研究中学生写作的基本心理规律。另一方面,从写作的本质、功能的角度出发,研究写作对中学生心理建构的影响、作用。以“心理建构”为纽带,把“做人”与“作文”统一起来。全文分为前言、正文和结语三部分。前言介绍进行本课题研究的背景、与本课题有关的研究成果、开展此项研究的目的意义等。正文分三个部分。第一部分阐述心理的内涵;中学生心理建构的意义,与写作教学密切相关的中学生心理结构、心理要素,写作的心理规律、属性;第二部分阐述中学生写作现状,心理建构与写作的关系。第三部分阐述从心理的角度出发,实施写作教学的策略。结语指出只有从关注学生心灵出发,把做人与作文真正统一起来,才能真正破解中学写作教学的困惑,同时,也带来中学生心灵的鲜活、丰富、自由与快乐。
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