2018年4月教育部印发了关于《教育信息化2.0行动计划》的通知,表明了信息技术的快速发展推动了教育信息化正从1.0时代迈向2.0时代。教育信息化1.0时代向2.0时代转变的过程是一个由外生变量向内生变量转变的过程。中小学校长作为学校信息化的决策者和领导者,对推进教育信息化由“应用驱动”向“创新融合”转段升级起关键性作用。随着教育信息化步入2.0时代,中小学校长的信息化领导力将会受到诸多因素的影响,由此,探究影响中小学校长信息化领导力影响因素,就成为推进中小学向教育信息化2.0迈进的关键。本文在相关理论研究的基础上,首先对校长信息化领导力的概念内涵进行梳理,并提出,校长的信息化素养是校长信息化领导力内涵的重要组成部分。其次,通过文献综述和访谈,梳理并归纳了中小学校长信息化领导力的影响因素,构建了本研究的框架。最后,在实证研究过程中,为了提高本研究问卷的信效度,借鉴了已有成熟问卷,形成了本研究的调查问卷。本研究调查对象系参加河南师范大学“国培计划”的中小学校长、骨干教师、行政教辅人员。通过问卷的信效度分析后,对中小学校长、骨干教师、行政教辅人员进行了问卷调查,并利用结构方程模型软件对数据进行了处理。经分析得出以下结论:第一,中小学校长对信息化工作需求的感知显著正向影响校长信息化领导力,该影响因素对中小学校长信息化领导力具有较强的促发作用;第二,中小学校长的信息化能力显著正向影响中小学校长信息化领导力,但该影响因素对中小学校长信息化领导力的促发作用较弱;第三,中小学校长对信息化资源管理的权限显著正向影响校长信息化领导力,该影响因素对中小学校长信息化领导力的促发作用最强;第四,中小学信息化建设及评估水平显著正向影响校长信息化领导力,该影响因素对中小学校长信息化领导力的促发作用最弱。基于以上结论,本研究提出了提升校长信息化领导力的五个策略,即:加强表彰机制,强化示范引领,提升校长培训机制,整合多元化人力资源,建立评价反馈机制。