课堂是呈现知识的重要平台,《普通高中化学课程标准》中指出:课堂教学应突出其基础性、时代性和人文性特征,教师应注重在问题情境中激发学生思考、解疑,通过构建多样化的学习方式,来培养学生的探究能力。因此,在课堂教学中,教师应掌控好设疑与探究之间的辩证关系,通过问题链的导入,围绕重点知识构建一个系统的探究框架,促进学习方式的转变,培养学生的自学能力。基于此,本论文围绕高中化学课堂问题链的设计,采用文献研究、案例分析和访谈等研究方法展开了教学实践探究。论文包括五个部分,第一部分阐述了课题研究的背景、意义、问题和主要方法,并通过梳理相关文献,概括了国内外关于问题链研究的最新成果和动态;第二部分提出了高中化学课堂教学中应用问题链的理论依据,探究了问题链教学案例开发的过程及设计思路;第三部分基于理论层面,分析了以问题链为核心的高中化学教学案例的设计;第四部分基于实践层面,通过教学实例的设计与组织,分析了问题链在高中化学课堂教学中的实际应用;第五部分阐述了本文主要研究结论。通过研究发现,在高中化学课堂上以问题链引导学生自主学习和探究,有助于提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力,提升学生的思维水平,激发学习兴趣,增强探究和创新意识,同时对优化教学过程、拓展教学理论和丰富问题链的教学实践具有重要意义。