深度学习作为21世纪重要的学习理念之一,符合我国对未来人才培养的要求。《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出“以核心素养为本,推进语文课程深层次的改革”,深度学习的实施是培养核心素养的重要途径,也是信息时代教学变革的必然选择。语文课程目标包括三个维度和五个领域,阅读教学作为五领域之一,在高中语文学习中有着举足轻重的地位,决定着学生语文核心素养的形成。因此,本研究主要以深度学习理论为视角来研究高中语文阅读教学,关注当前一线的高中语文课堂对深度学习的实施是否真实有效,学生的学习效果是否真实达成,针对语文学科中阅读教学,思考在实际课堂实践中促进深度学习的教学策略研究。本研究主要运用访谈法、实证研究法、案例分析法等研究方法。主要包括以下内容:第一章即绪论,阐述了研究背景,对“深度学习”及“阅读教学”进行文献综述,是本论文研究的起点。第二章对深度学习理论进行概述,分析了深度学习的理论基础、内涵以及主要特征。第三章在深度学习理论的视域下,通过使用问卷调查及教师访谈法对两所不同地区、不同层次的高中阅读教学现状进行了分析,发现当前高中语文阅读教学存在教学过程与方式同质化、教学内容碎片化、思维培养浅表化等问题。第四章依据深度学习的主要特征,提出相应的能促进学生深度学习的高中语文阅读教学策略,主要表现为摒弃教学同质化,构建兴趣新合作;增强内容关联性,技术支持新思路;改善思维浅表化,培养教学新模式。第五章引入促进学生深度学习的高中语文教学案例进行分析,分别是:选取在菏泽市鄄城县第一中学教育见习时,实习基地教师王洪涛老师的比较阅读教学设计进行分析;选取部编本高中语文(下册)第六单元课文《装在套子里的人》进行教学设计并对其进行分析。本研究力求厘清深度学习理论的内涵,拓展高中语文阅读教学的理论视野和教学方法,为高中语文阅读教学由“浅层”向“深层”的转变提供理论基础,并将有助于在具体实践中改善高中语文阅读教学现状,实现学生阅读思维的转变,对一线教师的阅读教学有一定的启示。