语文作为母语学科,有着工具性和人文性的特征,中学语文课本中选入的文质兼美的优秀诗篇,就是我们进行审美教育的良好材料。处于青春期的青少年,正是生理和心理高速发展时期,我们有必要通过中外诗歌作品的审美教育完善学生的人格、提高学生的审美素养、健全学生的审美心理。面对诗歌教学现状,如何能更好的实现中外诗歌作品的审美教育,是摆在我们教育工作者面前急需解决的首要问题,笔者立足于中外诗歌作品的审美差异,力求寻找最优的解决方法。论文第一章对初中语文诗歌审美教育做了一个总的概括论述,具体分析了诗歌审美教育的共性要求以及中外诗歌审美教育在教学目标、学生态度、评价建议的差异性要求,表明了笔者的观点,既肯定了二者共同的审美特征同时也存在差异性要求,并且对人教版语文教材中选入的中外诗歌作品的数量、分布、篇目做了一系列梳理,为全文提供了论证基础。第二章对初中语文中外诗歌审美教育现状和原因进行了分析,分别从学生、教师、社会三方进行全方位的阐释,为全文提供了现实基础。第三章具体对中外诗歌审美在内容的“情”、“境”、“意”、“韵”四个方面进行差异性分析,为全文提供了内容基础。第四章对前面三章进行整合,依据目标设定和内容上的差异化选择,尝试对审美教育方法进行了差异性设计,也是最终所希望做出的一点贡献。本文力求设计出更有效的中外诗歌审美教育方法,尝试改变诗歌审美教育出现的一些问题,激发对诗歌学习的热情,让学生在接受诗歌美的熏陶之后能树立正确的世界观和价值观,实现语文诗歌的审美教育作用。