目前在高中英语词汇教学中存在许多问题。主要表现为:在传统的英语词汇教学中,学生学习英语词汇往往还是死记硬背,导致教学效果不佳。在当前的学习过程中,学生仅仅是为了完成任务而学习,毫无兴趣可言。近年来,随着互联网技术的迅速发展,APP和移动终端设备的广泛普及,为英语词汇教学提供了一种全新的教和学的方式。本文以信息技术与课程整合理论、非正式学习理论和建构主义学习理论为基础。针对本文的研究问题:APP在高中英语词汇教学中的应用现状如何,如何设计APP在高中英语词汇教学中的应用,以及APP如何应用在高中英语词汇教学中。笔者通过文献法、调查法、观察法和案例法,了解了国内外关于本课题的研究现状;进行了教学环境的研究;师生信息素养的研究;APP在高中英语词汇教学中的设计研究;另外,以人教版英语必修一第二单元和第三单元的新单词为例,进行教学实践研究。笔者对相关文献进行了详细梳理,了解了本领域的研究现状;笔者通过对学生进行问卷调查,对家长和教师进行访谈,对本研究教学设计的现状和使用之后的效果进行分析;对学生课内外表现进行观察,了解了APP在教学中的使用效果。研究结果得出,当前教学环境和师生素质已经构成开展本研究的条件;APP在教学中的使用可以有效提升学生的英语成绩;提高学生学习英语词汇的兴趣;拓展教师教学和学生学习的资源;改善以往的教学方式;增加师生之间和生生之间的线上沟通,同伴之间可以及时了解彼此的学习效果,教师也可以及时了解学生的学习效果;从而提高了学生的词汇量;训练了学生的阅读、听力和写作能力。本研究的建议有:不同的词汇学习阶段应该配合以百词斩不同的模块功能;不同知识层次的学生适合对不同功能模块的使用;百词斩在教学的使用中,课后的使用效果更佳,应该更加注重其在课后的使用;学生在使用百词斩的过程中,教师和家长应该积极做好引导和监督工作。由于笔者时间和精力的限制,本研究还存在诸多不足。在后续研究中,笔者希望在其他学科中开展APP的辅助教学研究。APP在教学中的应用,教师和家长应该与时俱进,改变传统思想,让APP辅助教师教学和学生学习,利用APP所属的各项功能提高学生的学习成绩;在APP辅助教学中,教师和家长应该给予积极引导和充分监督。