教师职业认同的提升能够帮助教师更好的认识、了解、热爱这个职业,目前国家提倡大力发展职业教育,在这样有利的环境中,更加需要在一线教学岗位的职校教师们能够认同并热爱这份职业。已有相关研究表明,教师职业认同水平的提高能够加深教师的职业承诺程度、激发工作热情、提高教学效率,但目前对于中职教师职业认同的关注度却尚显不足。因而,本研究的关键问题是中职教师职业认同的水平到底如何、有哪些因素会影响它以及在经济和人口差异不大的上海和台湾地区是否会有不同。本研究的目的是期望能够引起社会、学校以及中职教师自身对教师职业认同的重视,认识到目前中职教师职业认同的现状,增强中职教师的职业认同感,使其更加热爱这份职业。根据研究问题和目的,本研究采取定量与定性相结合的研究方法,一共对上海市和台湾省的18所中职学校进行了问卷调研,8名中职教师进行了个案访谈。本研究主要由三大部分构成:第一部分为研究工具的开发与修订,对研究工具的设计过程进行介绍,通过预测试数据的分析处理,包括项目分析、探索性因素分析、信效度检验对研究工具进行修订,确定了正式调研的研究工具;第二部分为中职教师职业认同的现状分析,对上海市和台湾省中职教师职业认同的基本现状进行了分析和比较,并通过访谈和文献资料探求现状背后的原因;第三部分为中职教师职业认同与各影响因素的分析,探讨了中职教师职业认同与各影响因素之间的相关性以及线性回归方程,并对上海市和台湾省分别建构的回归方程进行比较分析,同时对研究结果进行分析讨论。本研究的基本结论:1.上海市中职教师的职业认同水平一般,台湾省中职教师的职业认同水平良好,上海市中职教师职业认同水平显著低于台湾省中职教师职业认同水平;2.中职教师职业认同与人际关系交往、社会评价感知、家庭因素影响、职业生涯保障四个因素之间均存在显著相关性;3.人际关系交往、社会评价感知、职业生涯保障这三个因素对中职教师职业认同均有显著正向影响,家庭因素影响被排除。