针对职业中学的学生入学成绩普遍低(尤其是英语)，素质较差的问题，就如何根据学生实际情况开展教学改革，将其很好的贯彻和影响到教学中，提出了分层次教学的方法，它的精髓是“因材施教”，旨在打破传统的教学方法，以更加灵活的方式，适应每个学生的发展。 作者通过对控制班学生(实施传统教学)和实验班学生(实施分层教学)英语学习成绩和学习过程的对比研究，系统探讨了分层教学对中职生学习的影响。在本项研究中，主要采用了三套问卷和三套英语考试卷，在三个不同阶段对控制班学生和实验班学生进行了问卷调查和测试，所得数据均用SPSS10.0统计处理。结果表明， 1．就学习成绩的提高而言，分层教学优于传统教学； 2．比之传统教学，分层教学对学习过程(学习意愿、学习策略、成就动机、责任心、需要水平、学习方法、学习热情等方面)具有显著的积极影响； 3．比之传统教学，分层教学使层之间的差距减小，同一个班内的各层都有所发展。 本文对研究结果进行了讨论、分析，并提出了对分层教学的建议： 1．改变传统的教育观念和教学方法，渗透情感教育，精心设计教学，重视学生的积极参与和教学信息的反馈。 2．转变思想观念，建立新的学生评价标准。 3．将分层教学和“学分制”结合起来，调动学生学习的积极性。 4．将分层教学和“弹性学习制度”结合起来，开展选修教育，增加教育的弹性。 5．建立新的教师评价标准并形成激励机制。