职业教育在我国目前的社会条件下发挥着越来越重要的作用。当前,各地区、各部门大力加强对职业教育工作的领导和支持,重视职业教育和大力发展职业教育逐步成为社会共识,职业教育规模进一步扩大,服务经济社会的能力明显增强。然而,从总体上看,职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节,暴露出诸多问题,如发展不平衡,投入不足,办学条件比较差,办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要。因此,大力发展职业教育作为适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求,亦显得任重而道远。开放式教学模式不仅是一种教学方法,它还是一种教学理念。其核心是引导学生主动探究,以学生的全面发展为本。它极大地促进了师生素质和课堂效率的提高,以及教学过程的优化。开放式教学模式,通过多向的信息交流,突破传统教学方式的局限性,完成教师和学生在教学活动中角色的转变:教师从知识的传输者变为指导者,学生从知识的被动接受者变为知识的主动建构者,强调在课程设置上提供开放的学习空间,在教育观念和教学内容上体现开放性,在学习方式上赋予开放的理念,在评价方式上呈现开放的趋势。它注重通过现代教育技术培养创新精神和实践能力,在其过程中,学习材料来源表现出多样化,且活动成为学生参与学习的主要形式,教学活动全程动态发展。此外,开放式教学倡导朋友型师生关系,课堂成为学习生活的一部分,课堂教学不再追求教学设定的完整性并强调多样化的评价标准,从而改变了传统教学封闭和沉闷的课堂气氛,为传统的班级授课制注入了新的活力,使学生能生动、活泼、主动地达成学习目标。与此同时,采用开放式教学模式能够提高教师素质,培养研究型教师。本课题的研究以开放式教学研究为突破口,以文献法和案例分析法作为主要研究方法,共计六个篇章,针对以下内容展开研究:开放式教学与中职学校课堂教学,中职学校开放式教学模式的理论基础,中职学校开放式教学模式的基本理论,中职学校开放式教学模式的案例等,各篇章下分设若干二级章节,层层推进,对中职学校开放式教学模式进行了深入探索,旨在使中职学校教育教学具有时代性,符合时代的要求,加强中职学校教师在新时期下的教育理论与教学实践的结合,力求为社会培养符合新世纪要求的合格人才提供借鉴与参考,最终落实在“以学生发展为本”的现代教育观念上,满足于学生的需要与发展,满足于未来社会对人才的要求,从而达到促进个人发展,进而促进社会发展的目的。