从活动的角度来看,游戏性可作为判断一个活动是否具有游戏活动特征的标准,从个体来看,游戏性看成是人的个性特征,是个体在认知、情感、社会性等方面的一种积极主动的发展状态。美工区作为幼儿园活动区域之一,它与幼儿游戏性表现存在内在关联,游戏是幼儿的基本活动,幼儿园以游戏为基本活动,美工区活动应体现游戏性,美工区活动能促进幼儿游戏性的发展。本研究尝试研究中班幼儿在美工区活动中游戏性表现的总体特征、性别差异特征以及美工区活动中不同活动类型游戏性表现的差异特征,寻找影响中班幼儿美工区活动游戏性表现的因素,以期为美工区活动幼儿游戏性的增强提供改进策略,从而促进幼儿身心健康发展。本研究主要采用文献法、观察法、访谈法、案例分析法和测量法进行研究,使用修订后的《中班幼儿美工区活动游戏性量表》对G市QF幼儿园的90名中班幼儿在美工区活动中的游戏性表现进行等级评分,并将比较特殊的情境、对话内容以文字形式记录下来形成案例集。将收集到的数据采用SPSS20.0进行统计学分析,以图表的形式呈现分析结果。从中班幼儿美工区活动中的游戏性表现现状来看,美工区活动过程中幼儿在认知、情感、社会性等方面得到较好的发展,个性特征也得以较好地展现;幼儿“认知自发性”维度中游戏性表现水平最高,而“幽默感”维度游戏性表现水平最低,各维度间相关性较高。Wardle(1991)研究发现年幼男孩喜欢在地板上玩拖拉玩具、积木、带轮子的玩具,而女孩则喜欢在桌上涂色、拼图和玩娃娃,本研究发现在美工区活动过程中女孩相对于男孩游戏性表现水平更高;除了“幽默感”维度中男孩、女孩游戏性表现存在较大差距外,身体、社会、认知自发性及愉悦性男孩、女孩游戏性表现差距较小。不同活动类型幼儿游戏性表现存在显著性差异,美工区材料是影响幼儿游戏性表现的重要因素;在绘画活动中幼儿游戏性表现不凸出,男孩游戏性表现水平高于女孩;在手工活动中幼儿游戏性表现均衡,女孩游戏性表现水平男孩;在欣赏活动中幼儿游戏性表现波动较大,男孩、女孩游戏性表现呈现出不同特征。根据讨论内容可得出结论为:1.中班幼儿在美工区活动中游戏性表现总体处于中等偏上水平,各维度间存在显著正相关。2.中班幼儿美工区活动中女孩游戏性表现水平高于男孩,且“幽默感”维度性别存在显著性差异,但身体、认知、社会自发性以及“明显的愉悦性”性别不存在显著性差异。3.绘画活动、手工活动、欣赏活动三种活动类型中中班幼儿游戏性表现存在显著性差异,不同活动类型对于中班幼儿游戏性表现影响凸出。依据幼儿游戏性表现的现状及观察案例,研究发现影响幼儿游戏性表现的主要因素是美工区的环境创设:包括美工材料、活动空间、活动氛围;教师指导:包括主题内容、时间、秩序;美工区活动难度与幼儿自身能力。为此提出营造良好的美工区环境,给予幼儿游戏性体验:包括投放多层次材料、打破既定活动空间、创设宽松的精神环境;改变教师高控现象,让幼儿自由发展,包括观察幼儿活动、追随幼儿、注重师幼平等互动;遵循幼儿身心发展规律,恰当开展幼儿美工区活动,包括注重中班幼儿的身心特点,恰当给予幼儿活动任务,依据中班幼儿的能力,恰当控制活动难度的教育建议。