目的:探讨时间压力和反馈方式对拖延行为的影响,丰富拖延的理论,为积极干预拖延行为提供依据。方法:本研究将拖延类型划分为主动拖延与被动拖延,调查大学生拖延概况,并采用练习-测试范式和结果反馈实验,探究主动/被动拖延者的特征以及不同时间压力和反馈方式对主动/被动拖延行为的影响,共包括三个分研究:研究一:调查878名在校大学生拖延情况及其与一般人口学变量的关系,结果发现拖延者707人,主动拖延者467人,分别占总人数的80.53%和53.19%;主动拖延者在压力偏好、结果满意、主动拖延、按时完成任务维度上显著高于被动拖延者,且在压力偏好维度上,主动拖延者在性别、学科、年级上均无显著性差异,仅被动拖延者在性别维度上男生显著高于女生;被动拖延者的压力知觉显著高于主动拖延者,并与压力偏好、按时完成能力呈显著负相关。研究二:采用练习-测试任务范式,对65名大学生进行2(时间压力:高/低)×2(拖延类型:高/低)实验设计,探究时间压力在对主动/被动拖延者的影响。在低时间压力下,两者在任务表现上无显著性差异;而在高时间压力条件下,主动拖延组在练习时间与正确率得分显著高于被动拖延组。拖延类型与时间压力之间的交互作用显著。研究三:对92名大学生采用2(拖延类型:主动/被动拖延)×3(反馈方式:成功反馈/失败反馈/无反馈)实验对照组设计。进一步探究在高时间压力下,不同反馈方式对主动/被动拖延的影响。结果发现在主动拖延群体中,实验组和控制组在成败反馈情境下表现无显著性差异;而在被动拖延者的实验组和对照组之间在练习时间、娱乐时间、正确率上的差异显著;在成功反馈条件下,练习时间与正确率显著提高;失败反馈条件下,练习时间、正确率显著下降,娱乐时间显著增加。结论:1拖延现象在大学生群体较为普遍,且半数以上人群会采用积极拖延策略。2主动拖延者具有压力偏好,在高时间压力下的任务表现优于被动拖延者。3反馈方式的不同并不影响主动拖延者的任务表现。4反馈方式对被动拖延者的任务表现影响显著,失败/消极反馈会增加其拖延的时间并降低任务表现;成功/积极反馈会减少其拖延时间并提高任务表现。