当今时代,英语已经成为国际交往的一个重要工具,并且是中国学生各学段、各年级,学业水平测试的一项重要标准。小学是各学科打基础的阶段,小学生的英语学习也受到家长和学校的普遍重视。其中,学校的教育影响毋庸置疑,家庭教育的重要性也举足轻重。本文从社会建构主义的视角,对哈尔滨市小学生家庭教育的成长环境,对英语学习成绩的影响进行了调查和分析。通过调查和研究,发现了,一些社会因素,和家庭教育因素,能够直接或间接地影响小学生英语学习的成效。并针对小学生英语学习的社会现象和家庭本身的教育,提出了一些意见和建议。孩子所受的教育和成长环境,归根结蒂,是受到原生态家庭的影响最为直接,也最为深刻。孩子从进入社会起,无论是进入幼儿园、小学、初中、高中、还是大学,社会,都成为他们学习和获取知识的大环境。但是对于他们来说,始终如一,影响最深的却是来自于他们生长的小环境——家庭的影响。如果说,家庭是孩子的第一所学校,那么父母就是孩子的第一任老师。那么在家庭教育的环境中,影响小学生学习英语的因素有哪些?哪些条件又对小学生学习英语至关重要?在家庭教育中应注意什么问题?怎样才能提高家庭教育,使其对小学生英语学习的成绩提高更为行之有效。这些问题都是本课题的研究目的所在。本文由四部分组成:第一部分:研究背景。首先对国内外英语学习的研究现状进行介绍,并对维果茨基的心理发展理论,社会建构主义和各国的外语教育政策进行了解读。然后对各国家外语课程设置的方式和特点,以及国内的英语高考制度改革现状,进行了分析和阐述。第二部分:理论基础。针对家庭教育的背景,以及小学生英语学习的影响因素,进行介绍分析。同时,从家庭的经济状况和文化环境两方面,来分析各种因素对英语学习的影响。其中,社会协商是社会建构主义解释学习的一个重要概念,社会建构对家统教育有着重要影响。第三部分:实证研究。通过问卷调查、问卷设计,进行样本分析,以数据为依据,来分析不同职业及学历的家长。家长对孩子英语辅导的兴趣和关心度,直接或间接地对小孩学习英语产生影响。针对现有的考试制度,社会上的私塾辅育和课后辅导班的正、副作用进行了分析和阐释。第四部分:结论和建议。在社会建构主义对小学生英语学习的重要影响下,建议家庭创造良好的文化环境和硬件设施,为小学生英语学习打好基础,为小学生终身学习语言奠定根基。