英语作为一门国际性语言在人们的生活中变得越来越重要。而一个人在高中阶段的英语水平很大程度上会影响其终身学习英语的水平。然而在现下高中英语教学中存在诸多问题,如教学方法单一,教学思相对陈旧,课堂气氛低迷等,这些问题直接导致了学生学习热情度不高,学习能力较差。在此背景下,学案导学模式应运而生。该模式将学置于教前,并强调学生的中心地位。然而该模式的研究和应用大多集中在城市高中,运用于农村高中英语教学的情况少之又少。本研究将该模式应用于农村高中英语阅读教学中来见证该模式的效果,并试图回答以下两个问题:1.学案导学模式能有效提高农村高中学生的英语阅读成吗?2.学案导学模式能提高农村高中学生对英语阅读的兴趣吗?为了回答上述问题,笔者对新宾二高中一年级两个平行班进行了为期4个月的实验,其中实验班有42名学生,控制班有43名学生。这些学生大多来自农村家庭,且此前从未接触过学案导学模式。两个班级唯一的不同就是实验办用学案导学模式进行教学,而控制班用传统方法进行教学。该实验应用到了问卷,访谈,测试以及SPSS。笔者对两个班级的学生进行了前测,结果表明两个班级英语水平相近,可以进行实验。并对两个班在实验开始和结束时进行了问卷调查,旨在检测学生的兴趣是否发生改变。之后对实验班单独进行了访谈来询问他们对于学案导学的意见。最后,实验过程所获数据用SPSS软件进行了分析。结果表明:通过使用学案导学模式,农村高中生的英语阅读成绩和英语阅读兴趣都得到了提升。