随着高中新课程改革的大力推行,作为课程重要组成部分的隐性课程的开发也越来越受到各级各类学校的重视,逐渐注重对学生情感、态度、价值观等隐性教育因素的培养。地理隐性课程具有潜隐性、持久性、灵活性和两重性,在学生地理学习和地理思维形成的过程中起着举足轻重的作用:除加强学生的知识与技能外,更注重培养学生的地理学习意识和地理综合能力,体现学校自身的特色,注重形成学校良好的地理隐性课程氛围,创设良好的校风、学风环境,并对地理课程体系的完善功能和校园的物质文化和精神文化建设也有着深远的影响,从而实现隐性课程开发的目标。课题依据本地和本校的实际情况,分析隐性课程开发应遵循的开发原则,注意地理隐性课程的内容选取,创设适宜于地理隐性课程开发的教学环境。最后,对地理隐性课程开发的过程中存在的问题进行了探讨。实施地理隐性课程是课程改革的重要内容。当前中学地理隐性课程的开发与利用还处在起步的水平,缺乏对实际情况的考虑和系统的实践与研究。深刻认识、反思当前地理隐性课程开发的现状,提出在地理隐性课程开发过程中应当注意的问题和可行的措施,有利于提高中学地理隐性课程资源开发和利用的水平。