随着计算机网络与传播技术的发展以及终身学习理念的影响,赛博学习(Cyber learning)应运而生并不断发展。这是研究者近20年来提出的具有信息时代特色的名词,在历史性变革学习方式方面具有非常重要的影响。美国国家科学基金会(National Science Foundation,简称NSF,下同)在2008年对赛博学习作了定义：以网络计算和通信技术为媒质的学习,统称为赛博学习。国际教育技术界在AECT2010盛会上的研讨与交流让我们更加憧憬赛博学习的未来。本文主要采用了文献分析法和实证研究法。首先对赛博学习的概念及其国内外研究的现状进行了分析,在信息论的基础上创新性的提出赛博学习的有效性与可靠性,并联系中国实情,阐述赛博学习和精品课程之间的联系,进而从通信层、信息表示层和应用交互层这三个层面探讨黄冈师范学院精品课程,以此实证研究赛博学习的有效性与可靠性。最后提出改进黄冈师范学院的精品课程建设的措施,为黄冈师范学院精品课程的建设献计献策,同时以期完善赛博学习理论的研究。本论文共有五部分,每个部分的内容如下：(1)绪论。主要阐述了研究的背景、研究内容、方法和思路等。(2)赛博学习理论基础与文献述评。介绍了本研究的指导性理论——信息论；引入赛博学习的概念,创新性的阐述了赛博学习的三个层面：通信层、信息表示层和应用交互层面,分析其国内外研究的现状,揭示赛博学习与精品课程的关系,顺利过渡到下一部分从三个层面探讨黄冈师范学院精品课程学习的有效性与可靠性。(3)赛博学习的有效性与可靠性。分析有效性和可靠性原义；创新性的以信息理论为指导对赛博学习的有效性与可靠性作内涵界定,提出赛博学习在三个层面上有效性与可靠性的影响因素和评价标准。(4)黄冈师范学院精品课程案例分析。选取黄冈师范学院精品课程做实证研究。从通信层、信息表示层和应用交互层三个层面对省级精品课程《多媒体CAI课件设计与开发》进行分析,揭示存在的问题,提出改进黄冈师范学院的精品课程建设的措施。(5)总结和展望。文章最后一部分分析了的本研究的创新之处、不足的地方和今后进一步的研究方向。