以团队形式进行创新或创造已经成为社会、工作或学生学习的重要形式。比如学生之间的合作创新小组或大学生创新创业团队,都是以小组的形式进行创造性的问题解决。团体中的个体具有不同的角色,发挥不同的作用。组长或领导者不可或缺,领导是为实现问题解决而在共同参与的互动过程中起组织、控制、或协调作用的主导者。领导作用的有效性主要是通过与成员之间的互动体现。学生学习和生活中团队组长或领导者的产生方式有多种,如随着任务进行自发生成的涌现领导或在正式任务前由成员自由选举产生的领导。不同产生方式下的领导与成员具有不同的互动模式。本研究主要探究不同团队领导与成员互动对创造性问题解决过程的影响及其神经机制。本研究主要通过3个行为实验分别探究涌现领导团队、选举领导团队以及权力领导（选举领导后公开赋予领导利益分配权,要求领导者根据成员表现客观公正的进行利益所得分配）团队中领导与成员在创造性问题解决过程中的作用及其话轮转换的模式。通过2个近红外超扫描研究探究不同团体创造性问题解决过程中领导与成员互动的神经机制。行为实验结果发现,涌现领导与成员在创造性问题解决过程中的表现偏好没有显著差异;个体的人际沟通能力能够显著预测涌现领导的产生;领导与成员之间的对话不对等表现为领导者更多接成员的话;领导与成员的对话与团队创新表现的适用性显著正相关。在选举领导团队中,个体的外向性人格特质显著预测选举领导者的产生;领导者在问题解决过程中偏好控制反思,成员偏好问题解决;话轮转换的结果显示两两之间的对话保持平等,但不同成员与领导的对话存在差异;领导与成员的对话与团队创新表现的适用性显著正相关。权力领导团队中领导者在问题解决过程中偏好控制反思,成员偏好问题分析;领导与成员以及成员与成员之间的对话都没有显著差异;领导与成员的对话与团队创新表现的适用性显著负相关。对3个行为实验的综合分析发现涌现领导比选举领导更偏好问题解决,而选举领导比涌现领导更偏好控制反思。在问题分析的表现上不同领导团队中都是成员比领导有更多偏好。在团队问题解决过程中,涌现领导团队比选举领导团队有更多的目标清晰化及策略计划过程,而选举领导有更多控制反思过程。领导者的作用还表现为随着领导身份的明确及权威的凸显,成员之间对话逐渐对等。人际互动与创新表现的相关分析结果说明当领导没有权力时通过适用性信息沟通构建或维持自身角色,当权威提高,领导者转变为职能的发挥。神经机制的研究结果发现,创造性问题解决过程中领导者的颞顶联合区与成员的左侧前额存在跨脑区同步,且比一般问题解决过程中领导与成员的脑间同步更低;创造性问题解决过程中领导与成员的脑间同步越高,小组创造表现的新颖性越高。选举领导与成员的脑间同步显著高于涌现领导与成员,主要体现在领导者的左侧前额与成员的右侧颞顶联合区的跨脑区同步;领导与成员的脑间同步越高,团队观点的整合水平越高。综合行为及神经的研究结果发现,领导身份的明确性以及权威性的提高,使领导在团队中的组织管理作用凸显,同时其他个体的表现更符合成员角色。团队领导身份不明确时通过不对等的言语沟通及对思路引领构建领导身份;当身份明确后领导在团队中具有更多的控制反思过程,使得团队中个体间的对话更加平衡,体现领导作用。