我省高中化学新课改的教学中仍旧存在重知识讲授轻价值传递和情感陶冶的问题,造成许多高中生对化学情感淡漠、学习兴趣低下,应用化学知识解决实际问题的能力较弱,新课程倡导的情感态度价值观目标难以实现。情境教学强调教学发生在一定的情境中,通过营造有利学生心理机能的情意氛围,创设与学生生活世界紧密联系的教学情境,最大程度地激发学生潜在的学习情感,让学生在优化的情境中积极主动探索知识,并将所学知识及时应用于实践。笔者认为将情境教学应用到高一化学课堂,能够较好地改善传统教学注重单纯的知识讲授而忽视情感态度的培养,所学知识与实践和生活相分离等问题,促使化学课堂实现由原来的“为掌握而教”向“为发展而教”的转变,从而全面提高高一化学学科的教学效益。本文首先通过文献综述展示了国内外对情境教学的研究成果,阐述了情境教学的理论基础、内涵特征及教学功能。针对福州市高一化学教师实施情境教学的现状调查,从新课标的要求、必修模块的特点、高一学生的情况等三个方面展开分析情境教学在高中起始年级的化学教学中实施的必要性,并从教学实践出发,初步总结了情境教学实施的四项原则,构建了情境的准备、创设、展开、深入、提升的情境教学流程及相应策略。最后,结合高一化学教学内容对所形成的这些理论展开实践研究,研究结果表明,情境教学的实施不仅有利于学生对必修模块内容的理解和掌握,更有利于学生学习兴趣的培养、情感态度与价值观的生成。