媒介素养教育是近年来传播学普遍关注的一个课题,在全球媒介日趋同质的今天,媒介传播为社会的民主和教育提供了新的范式。但“媒介并不是提供外部客观世界的简单映像。”它不仅提供给我们信息,在某一程度上,它也左右着我们对客观事物的感觉和判断。因为,大部分的媒介生产是一种商业活动,而商业活动总是伴随着盈利,媒介给我们提供的信息带有生产者的倾向和选择。当我们被无处不在的媒介信息包裹,它带给我们的就不仅有便利的快捷和广阔的视野,更是一种无所适从的茫然和怀疑。在信息时代成长起来的新一代青少年注定要经历跟父辈们截然不同的时代变革,在巨大的信息海洋,他们对信息的认知、判断与使用能力,成为媒介化时代教育的必然课题,中学教育更不能置身事外。语文学科因其独特的人文性,与媒介素养的培养具有天然联系。它们的结合是可行的,而语文费时多、见效慢的学科现状又需要我们能在信息时代背景下,寻找到新的发展契机。本文试图通过对高中语文学科教学过程中媒介素养的渗透以及教师对学生媒介素养的干预情况进行分析,希望为语文教学在时代背景下的创新和发展提供新思路。在界定媒介素养的过程中,本文通过从媒介素养以及媒介素养教育的一般化界定,到语文教学独特范围界定的方法,力图更加精确地把媒介素养教育控制在高中语文教学范围内进行研究。其次,研究方法上主要采取了文献分析法、问卷调查分析法、案例搜集分析法。文献材料主要源自方正资源库、《语文学习》等核心刊物,此外还有《中国教育报》、《中国青年报》等权威报纸。问卷调查采取定量研究法,接受问卷调查者包括上海郊县的市重点、区重点以及普通中学的300名学生、20名一线语文教师。共回收问卷320份,其中有效问卷为300份。本文案例均来自作者和其他一线语文教师的教学实例。