健美操是在鲜明的音乐节奏伴奏下,以身体练习为基本手段,在保持身体标准姿态的基础上实现身体控制节律性技术,达到提高身体协调能力,实现人类追求以健身、健心与健美为锻炼目的的一门体育学科。同时它是以人体自身为对象,以健美为目标,以身体练习为内容,以艺术创造为手段,融体操、舞蹈、音乐于一体的一项新兴的健身健美时尚体育运动项目。人际间的交流是通过两种渠道进行的:一是通过语言交流;另一种是通过非语言交流。健美操教学过程是一个融技术动作、情感情绪、神态目光、服饰装扮等非语言交流与语言文化交流的过程,在健美操教学中除了语言、口令等语言提示教学方式外,它所呈现的形体、手势、肢体、面部表情、视觉、空间与动作、音乐与动作、队伍与动作、服装等非语言内容较其他体育项目表现得尤为突出。本文以非语言交流的相关理论作为基点,运用文献资料、专家访谈、问卷调查等研究方法,对非语言交流在健美操教学中的运用进行全面的分析和研究,旨在通过本研究引导教师根据健美操特别的艺术感染性,在教学中加强自身非语言交流能力的运用,注重肢体语言美感,增强课堂感染力,从自身行为上引导学生的审美意识,在进行技能教学的同时,培养学生欣赏美表现美的能力,及有意识的培养学生的非语言交流能力,促进教学水平和质量的整体提高。